小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

魏素軍

摘要：社會(huì)各界對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的提出和應(yīng)用有不同的看法，但鑒于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，生活化教學(xué)有助于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。科學(xué)與生活息息相關(guān)，科學(xué)是在生活中產(chǎn)生的，并最終在現(xiàn)實(shí)生活中使用，從而使學(xué)生感知了社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)是正確和必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);面向生活的教學(xué);有效策略

隨著課程改革的不斷完善，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展提出了更加具體的要求。科學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活，生活是小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)在初等科學(xué)教育中應(yīng)用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)和理解生活中的科學(xué)，利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)合理地解決實(shí)際的生活問(wèn)題，并加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

由于教師要使用面向生活的教學(xué)策略，因此需要學(xué)習(xí)將教材的內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中，有必要嘗試創(chuàng)建面向生活的教學(xué)環(huán)境，生活化的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生與自己的生活建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)改變，并實(shí)施自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意愿方面也發(fā)揮著重要作用。因此，教師需要投入更多時(shí)間進(jìn)行課程開發(fā)，并使用現(xiàn)實(shí)生活中的材料來(lái)創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，以便學(xué)生能夠更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、面向生活的教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造面向生活的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，合理利用教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣，同時(shí)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深知識(shí)，學(xué)會(huì)理解知識(shí)以及評(píng)估科學(xué)與生活之間的關(guān)系的環(huán)境中。為了更好地滿足生活化教學(xué)的需要，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，積極探索與生活息息相關(guān)的教科書內(nèi)容，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知層次和規(guī)則，創(chuàng)造理想的面向生活的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)充分提高思維能力。由于小學(xué)生的年齡限制，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考只能基于對(duì)圖像思維的分析，因此教師應(yīng)積極指導(dǎo)，以便學(xué)生可以有效地行動(dòng)起來(lái)，并可以更好地理解抽象知識(shí)。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)食品包裝信息，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集食用的食品包裝袋，并與小組成員合作歸納不同類型的包裝袋。對(duì)于學(xué)生而言，本課程中遇到的材料與日常生活緊密相關(guān)，與日常生活的科學(xué)狀況相關(guān)，并且具有相對(duì)理想的第一手經(jīng)驗(yàn)，從而縮短了學(xué)生與科學(xué)問(wèn)題的距離，使學(xué)生得以體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)在生活中的普遍性

（二）科學(xué)活動(dòng)與日常生活。科學(xué)的奧秘還沒(méi)有結(jié)束，科學(xué)研究也必須徹底。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力，以便學(xué)生將來(lái)能更順利地學(xué)習(xí)。為了發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生需要有一定的自主權(quán)，以便可以在探索的道路上運(yùn)用自己的想象力，并發(fā)展獨(dú)立性和自我意識(shí)。因此，在初等科學(xué)教育中，教師應(yīng)進(jìn)行盡可能組織與學(xué)生生活息息相關(guān)的面向生活的科學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，這樣可以解決理論科學(xué)的沉悶感，使其更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶。

例如，當(dāng)教師解釋“空氣的性質(zhì)”時(shí)，使用“氣球奔跑”實(shí)驗(yàn)。最初，氣球充滿空氣，也就是說(shuō)，氣球類似于球形，釋放氣體時(shí)，氣球朝中間落下。第二種充氣方法用長(zhǎng)球做成一個(gè)氣球，充氣后，長(zhǎng)氣球收縮，讓學(xué)生思考兩個(gè)結(jié)果為何不同的原因。在這個(gè)過(guò)程中，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

（三）指導(dǎo)學(xué)生探索生活現(xiàn)象。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略的目標(biāo)是不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠探索各種生活現(xiàn)象，并使學(xué)生充分提高自己的科學(xué)水平。因此，小學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索生活現(xiàn)象，教師可以開展生活研究過(guò)程，幫助學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析，然后得出更科學(xué)的結(jié)論。

（四）將作業(yè)分配到日常生活中。科學(xué)的教學(xué)不僅限于每堂課的40分鐘，而且作業(yè)也是很重要的一部分。在科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極利用課余時(shí)間為學(xué)生證明學(xué)習(xí)的合理性，以便學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。日常作業(yè)可以適當(dāng)?shù)卣弦陨顬閷?dǎo)向的要素，鼓勵(lì)學(xué)生積極地將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，并積極執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保對(duì)學(xué)習(xí)和生活的統(tǒng)一理解。通過(guò)每天做家庭作業(yè)，學(xué)生可以在生活與學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間生活，從而滿足對(duì)知識(shí)和研究的渴望。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)“遺傳生物學(xué)現(xiàn)象”，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在回家后觀察父母的特征，并可以分析祖父母的身體特征以了解其拇指、鼻梁的高度、舌頭的卷翹等，適當(dāng)結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而加深了對(duì)遺傳知識(shí)的理解。課后，組織一些與科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐有關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣，同時(shí)利用學(xué)生的實(shí)踐研究技能。科學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，在日常作業(yè)中，學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)有更深刻的理解，可以積極地改變學(xué)生的思維，縮短科學(xué)與生活之間的距離，并拓寬了學(xué)生的視野。

（五）實(shí)施創(chuàng)新教育。教師需要升級(jí)傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)，使用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)技術(shù)和多媒體設(shè)備來(lái)幫助教學(xué)，增加課程的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的真實(shí)生活緊密相關(guān)，因此，教師應(yīng)從多角度進(jìn)一步發(fā)展自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更好地將以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，主要目標(biāo)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，以充分優(yōu)化和改善小學(xué)科學(xué)教育體系，并促進(jìn)基礎(chǔ)科學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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