淺談體育舞蹈如何播種鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)

李強

摘要：體育舞蹈在西方有著數(shù)百年的歷史，三十多年前引入我國，成為一項體育項目逐漸興起。近年來我國此項目在國際比賽中獲得不少獎牌，但體育舞蹈的實際發(fā)展與普及離國外任然有很大的差距。在學(xué)校開展體育舞蹈對學(xué)生成長有著重大的促進(jìn)意義，現(xiàn)階段國內(nèi)各大高校幾乎都開設(shè)有體育舞蹈課程，但專業(yè)性仍然有待提高;中高段學(xué)校也逐漸將體育舞蹈引入校園，開展形式多種多樣;小學(xué)體育課程將此項目作為教學(xué)項目是教育改革浪潮下的趨勢，但我們還面臨諸多困難，唯有通過不斷努力才能讓體育舞蹈播種鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。基于此，本文針對在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展體育舞蹈教學(xué)的制約因素，提出解決在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展體育舞蹈難題的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈;小學(xué);課程;推廣

隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及義務(wù)教育均衡發(fā)展的深入實施，學(xué)生的全面發(fā)展一直是當(dāng)前我國教育的重點研究方向和最終目的。當(dāng)下的體育課程在此背景下與時俱進(jìn)，課程內(nèi)容獲得了極大的充實，教學(xué)形式豐富多樣。更加注重學(xué)生能力的發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。體育舞蹈作為學(xué)校體育教育的一部分，集健身性、娛樂性、表演性和社交性于一體，憑借其特殊的運動形式和藝術(shù)感染魅力在學(xué)校體育教育中大受歡迎。現(xiàn)階段體育舞蹈在市級以上城市高學(xué)段體育教學(xué)中作為常態(tài)化的一項教學(xué)內(nèi)容占比達(dá)10%以上，并逐年增加。小學(xué)階段是孩子們長身體、學(xué)知識、打基礎(chǔ)，培養(yǎng)道德情操、行為規(guī)范的關(guān)鍵時期。小學(xué)將體育舞蹈作為體育與健康課程的一個教學(xué)項目來開展不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，對于提高學(xué)生的思想道德情操、科學(xué)文化素養(yǎng)、運動技能素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。但由于種種原因，小學(xué)階段體育教學(xué)中引入體育舞蹈項目的學(xué)校還相對較少，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。在素質(zhì)教育、均衡教育不斷深入的今天，我們的體育課程也在不斷與時俱進(jìn)，把體育舞蹈項目引入小學(xué)體育教育教學(xué)中必將成為一種新趨勢。

一、體育舞蹈開展現(xiàn)狀

（一）國外

現(xiàn)在很多國家例如歐美、日本把體育舞蹈課引入到學(xué)校體育教學(xué)之中，西方國家更是很早就把體育舞蹈列入中小學(xué)課程，從世界上范圍看體育舞蹈項目受到廣泛重視。

（二）國內(nèi)

我國引入體育舞蹈較晚，至今也只有30余年的歷史，目前市場主體發(fā)育不成熟，缺少自己的體育舞蹈理論體系，對體育舞蹈在我國的發(fā)展推廣起到一定的阻礙作用。起步晚，僅僅是高校才正式把體育舞蹈作為課程開設(shè)，較國外相比整體教學(xué)專業(yè)水平還有一定差距。從中學(xué)來看，近年來正逐漸得到普及。雖然沒將體育舞蹈歸入體育課必修項目，但也有校園的體育舞蹈活動。縣級以上超過50%的學(xué)校基本配備有自己專業(yè)的舞蹈教室與教師，但在小學(xué)部分，雖然一二年級每周四節(jié)體育與健康課，三至六年級每周三節(jié)體育與健康課。但教學(xué)課標(biāo)中并未對體育舞蹈做出任何教學(xué)要求。且在師資短缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，每個老師都身兼多職，若非三頭六臂亦只能痛苦地將教學(xué)重心放在語數(shù)科上。對藝術(shù)教育的開展、對體育課程改革的推進(jìn)那更是有心無力。雖說地方與學(xué)校都希望能在藝術(shù)教育方面出成果，搞特色，但目前來看我們還需要克服很多困難。

二、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展體育舞蹈教學(xué)的制約因素

何為素質(zhì)教育。學(xué)生的成長放在第一，成長真的在學(xué)校教育中能得以實現(xiàn)么？如果學(xué)生不是抱有極大的學(xué)習(xí)興趣，反而對學(xué)習(xí)有種厭惡感這又有什么樣的教育意義？促進(jìn)新課改，落實推進(jìn)素質(zhì)教育均衡教育，體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育中存在有極大的必要，卻也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）家庭條件、物質(zhì)基礎(chǔ)與思想理念

從鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)來看，教育的對象多數(shù)是農(nóng)村的孩子，家庭的教育理念以及各種物質(zhì)的環(huán)境支持，對開展體育舞蹈而言都是一大難題，多數(shù)家長認(rèn)為，發(fā)展學(xué)生的智力，也就是智育才是送孩子來到學(xué)校學(xué)習(xí)的重點，而其他的則都是可有可無的。亦或者是很多的家長對孩子的期望總是過高，但這樣的期望在學(xué)校教育中表現(xiàn)為孩子缺少關(guān)愛。有的孩子父母雙雙出門打工，孩子少了父母的關(guān)愛，他的人生也不是完整的了，他們期望著像大人一樣生活，生下來活下去。或者根本就是缺少家庭教育，抱著學(xué)無用的思想來到學(xué)校。哪怕是有意接觸新事物新理念的學(xué)生而家庭的經(jīng)濟條件無法滿足，至少學(xué)習(xí)的必須品無法得以保證又何談開展教學(xué)。

（二）學(xué)校教育的重點在于文化課程

家長的期望、學(xué)生的思想都以文化課為中心，自身重視程度不夠。現(xiàn)在的學(xué)校教育不管是家長還是學(xué)生還是教師的考評，都是以文化課為中心，極大忽略了文體方面的教學(xué)。而且家長對體育舞蹈的了解也不是很多，在他們眼中學(xué)好課文上的知識才是最重要的。學(xué)生受到家庭環(huán)境影響，自然把文化課當(dāng)成學(xué)習(xí)重點，從而忽略了對教學(xué)課本以外的知識的學(xué)習(xí)。

（三）基礎(chǔ)差距與資源缺乏

基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)任何東西而言都是很重要的東西，就像學(xué)習(xí)漢字一樣，要是拼音都不會又該如何開始對漢字的學(xué)習(xí)？在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)基本為零，就像剛學(xué)步的孩子需要一點一點帶動與教授，教學(xué)進(jìn)度自然會很慢。此外教學(xué)過程中必不可少的就是教師，專業(yè)教師的缺乏也是對專業(yè)課程開展的一大挑戰(zhàn)，或者是本來師資缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，專業(yè)的教師無法專職本身的專業(yè)課程，而被賦予教授主要的文化課任務(wù)，誰又有更多的心思完成本來專業(yè)性的教學(xué)呢？

（四）學(xué)生的成長過程制約

契合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)到初中階段的學(xué)生思想與思維的發(fā)展是比較迅速的，但是身體姿態(tài)與能力的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上思維的發(fā)展，雖然覺得一切都比較簡單，但身體的能動性、協(xié)調(diào)性都無法跟上體育舞蹈標(biāo)準(zhǔn)化高規(guī)格的要求，教學(xué)工作者還得在動作難度的簡化和如何降低小學(xué)體育舞蹈教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化要求中下功夫。

三、如何解決在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展體育舞蹈的難題

任何問題的出現(xiàn)都是伴隨著它的解決方法，從個人的教學(xué)經(jīng)驗與總結(jié)他人的經(jīng)驗可探知出以下方法。

（一）宣傳并得到家長的理解

在接觸少或從未接觸過體育舞蹈的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級地區(qū)，大力宣傳藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與意義，是實現(xiàn)體育舞蹈駐足學(xué)校教育的第一步，只要能從學(xué)生的全面發(fā)展、社會需要、素質(zhì)教育等方向多向家長宣傳與溝通，并通過地方、學(xué)校定期組織開展相關(guān)活動、比賽給孩子們創(chuàng)造舞臺，營造氛圍，一定能贏得家長們的認(rèn)可與支持。

要想讓家長支持孩子參與到體育舞蹈項目中，就必須要讓家長認(rèn)識到參與的重要性與主要目的。讓家長了解到孩子參與到其中并非為了當(dāng)舞蹈家或藝術(shù)家，而是讓學(xué)生在參與中提升自身審美能力，鍛煉個人身體素質(zhì)。此參與過程中不僅不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，相反有助于激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有效率，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。除此之外，體育舞蹈有助于凈化學(xué)生心靈，讓一些教師眼中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生主動參與進(jìn)來，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)在潛力，提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）五育并舉全面發(fā)展

學(xué)生來到學(xué)校的最終目的是接受教育，塑造人格，形成人生觀、世界觀、價值觀。科學(xué)的教育觀應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育。國家的強大必將給孩子們的未來創(chuàng)造更多的機遇與挑戰(zhàn)，只有德智體美齊抓，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生將來才能更好地適應(yīng)社會。所以探索新的教學(xué)內(nèi)容，開辟體育舞蹈在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)展的道路，提高學(xué)生的見聞與素質(zhì)定會成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的目標(biāo)之一。

（三）教學(xué)形式多樣提高教學(xué)效率

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)條件相較于城市小學(xué)各方面建設(shè)較為落后，而教學(xué)形式的學(xué)生的個人發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價值，因此，要注重對學(xué)生教學(xué)環(huán)境與教學(xué)形式的調(diào)整與升級，正確認(rèn)識到社會發(fā)展對人才的需求變化，注重學(xué)生的素教育，提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。在體育舞蹈的教學(xué)過程中，開始應(yīng)以最基本的教學(xué)為主，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不會因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難，產(chǎn)生畏難心理，對基本的節(jié)奏與律動進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，寓教于樂是每個老師的職責(zé)，也是學(xué)生所期待的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該結(jié)合多種教學(xué)手段，多接觸、多模仿、多學(xué)習(xí)。例如開設(shè)課程時可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，引進(jìn)大量的民族文化，邀請當(dāng)?shù)剌^為專業(yè)的相關(guān)學(xué)者或愛好者參與到授課環(huán)節(jié)，以擴展學(xué)生的了解范圍，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

（四）加強接觸學(xué)會欣賞

在主課學(xué)習(xí)的課余時間可以讓學(xué)生多接觸體育舞蹈，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的審美觀，懂得欣賞美、感知美、接受美。但從目前我國小學(xué)開展體育舞蹈項目來看，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對此類課程的重視度較為不足，使得學(xué)生對系類課程的接觸較少。因此，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要提升對體育舞蹈的重視，提升體育舞蹈課程的地位，結(jié)合本校實際情況開展相應(yīng)工作，條件較好的小學(xué)可以開設(shè)專門的課程，條件較為不足的小學(xué)也要盡力開設(shè)“第二課堂”，讓具有地方特點的體育舞蹈欣賞與教學(xué)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最大限度提升課程覆蓋率，讓學(xué)生加大對此類課程的接觸，進(jìn)而提升欣賞能力。

（五）增加實踐機會找出培養(yǎng)苗子

在實踐教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)并尋找可培養(yǎng)的苗子，通過加強訓(xùn)練達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平及技能水平，在適當(dāng)?shù)臅r機讓其充分地展現(xiàn)自己的所學(xué)，而帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以舉辦多種體育舞蹈競賽，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在此項目中學(xué)生不僅有了可以奮斗的目標(biāo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成奮斗的好習(xí)慣，還可以借此機會展示自我，進(jìn)而增強自信心，開闊視野。鄉(xiāng)鎮(zhèn)長大的孩子往往存在一定的自卑心理，在參與過程中會逐漸培養(yǎng)學(xué)生展示自我的自信心，雖然第一次會遇到緊張的情況，面對眾多的評委或觀眾會出現(xiàn)害怕心理是難免的事情，但隨著一次次的參與，學(xué)生的心理狀態(tài)也會邁上一個臺階，內(nèi)心有了主動展示自我的勇氣，進(jìn)而不斷提升自我能力。因此學(xué)校要多鼓勵學(xué)生參與到有助于提升自我的項目中，同時在校內(nèi)多舉辦多種形式的比賽，讓體育舞蹈水平較高的學(xué)生主動參與進(jìn)來，讓缺乏自信的孩子勇于參與進(jìn)來，讓學(xué)生在參與中發(fā)展自我、提升自我。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的藝術(shù)教育中，只要努力尋找突破，緊抓目標(biāo)難點，對于推進(jìn)素質(zhì)教育和體育課程的改革都有極大的推進(jìn)作用。智育不是教育的唯一目的，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學(xué)校努力，教師努力，齊抓并管，相信每個孩子都能找到他成長的重心。

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