互聯網+背景下高校跨境電商教學的改革與實踐

余莉

摘要：伴隨著信息技術的發展，“互聯網+”時代悄然來臨，這一舉措推動了社會各領域的發展。將其應用于高校跨境電商教學中，可以改善當前的教學環境，促使學生多元素養以及能力的發展，進一步提升人才培養質量。為此，立足“互聯網+”時代，高校跨境電商專業教師要轉變自身的育人思想，側重全新教學方式的運用，從而打造有效的教學環境以及教學平臺，助力學生多元能力以及素養的發展。

關鍵詞：“互聯網+”;高校跨境電商;專業教學;研究

跨境電商專業的本質是引導學生把握國內外線上交易的規律、分析市場競爭，并可以運用所學知識解決現實問題。為此專業教師在教學過程中，應側重學生的多方面能力發展，而不是單一的理論知識灌輸，以此來提升人才培養質量。尤其是在當前的“互聯網+”背景下，專業教師須跟緊時代發展步伐并結合行業要求，及時轉變自身的教學思想，嘗試將信息技術與課程教學融合，并不斷改進與探索，使學生的綜合能力符合互聯網時代的需求，及時填補社會崗位空白。

一、借助模擬平臺，強化學生應用能力

對本專業教學而言，學生的專業能力以及職業素養培養至關重要。同時，當前我國社會建設急需一批高素質、強技能的跨境電商專業人才，而為了滿足學生的能力發展需求，并滿足社會發展需要，專業教師需要在“互聯網+”視域下側重線上模擬平臺的使用。例如，教師在教學中可以構建以任務驅動為主的學習平臺。通過分析教學內容設置學習任務，并結合相關崗位的用人需求，可以開展有效的教學活動，引導學生在嚴格操作標準的限制下進行學習、實踐，使其掌握更多的實踐技能與操作技巧，使其了解相關崗位的能力要求，進而提升學生的多元素養，專業教學更具實效性。如，在講“電子商務業務”相關的內容時，教師需要結合教學重點，讓學生在學習任務的驅動下，自主進行知識學習。本節的內容較為抽象，學生理解起來存在一定困難，教師應為學生打造一個良好的模擬平臺，幫助學生理解更為抽象的知識，并提升他們的職業素養。在教學開始前，可以為學生播放業務環節中的服務流程視頻，讓學生大致了解其流程，讓學生熟悉需要把握注意的點。隨后，可以組織學生在組內進行任務探究，讓他們分別扮演業務流程中的賣家和買家，并按照相關企業的工作標準，通過情境的創設來引導學生完成虛擬商品的線上交易。借助這樣的方式，學生不僅熟悉了業務流程的主要步驟，同時他們處理問題的能力也得以提升，“互聯網+”下的教學目標得以實現。

二、借助混合教學體系，構建有效教學環境

“互聯網+”下的混合教學方法受廣大教師所青睞，此種教學方法可以豐富教學內容，助力教師達到教學改革的目標。首先，線上教學環節。在課堂教學、實訓教學開始前，教師可以將接下來要學習的內容上傳，例如教學流程、教學重點、實踐內容教學、自測題等把內容上傳到教學App或者教學網站，讓學生以自主學習、合作學習的形式完成預習，掌握教學重難點知識，并完成線上自測。其次，線下針對教學活動的開展。結合學生在自學過程中存在的短板，教師要采取有效的措施規劃線下學習流程。可以在課堂教學中引入貼近社會實際發展的教學案例，也可以借助“互聯網+”的資源，豐富教學內容。例如，在講解“消費者購物行為的影響因素”一節知識時，筆者在教學中引入了“可口可樂”的案例分析，在微課視頻中展示企業文化、營銷模式等概念，強化學生的理解，吸引他們的注意力，從而構建高效的課堂情境。再如，在“淘寶店鋪設計”相關內容的學習中，筆者發現學生對店鋪處理工作理解不到位，為此筆者組織學生借助與小組其他成員的合作，完成店鋪申請與裝修、貨源尋找以及商品圖片處理等環節，并讓他們嘗試完成線下的推廣工作，切實強化他們的技能。

三、評價機制的完善

在“互聯網+”背景下，評價機制的完善同樣重要，教師應從多方面，例如學生的線上、線下學習情況、任務完成情況等進行評價，并將這些內容納入整體評分。第一，學生的線上學習情況，此項內容包括兩個方面。一方面是學生的課前預習情況，教師結合學生的線上學習時長、預習題目自測等內容進行評價。另一方面是學生的參與積極性，這些評價內容可以督促學生完成線上學習任務。第二，學生的課堂表現以及考勤。以往的課堂表現評價主要是教師對學生的考勤進行打分，而在全新教學背景下的課堂教學中，教師需要根據學生的課堂表現、學習任務完成情況等進行評價，使學生及時發現自身存在的問題，幫助學生攻克教學難點。第三，學生的考試成績評價。理論還需要實踐的驗證，學生的考試成績是其最直觀的學習體現。

四、結語

綜上所述，高校跨境電商專業教師側重“互聯網+”下教學方式的完善，可以豐富教學內容、深化教學改革。為此，立足新的教育背景，高校跨境電商專業教師需要順應教育時代的發展，側重全新教學方式的引入，從而打造有效教學環境，進一步深化教學改革，促使學生多元素養以及能力的發展。

參考文獻：

[1]朱明.互聯網+背景下的跨境電商教學改革思考[J].電子商務，2019（09）：67-68.

[2]袁嫣，張少茹.“互聯網+”粵港澳大灣區高校跨境電商雙創仿真實訓室應用研究——以廣東機電職業技術學院國際貿易實務專業為例[J].對外經貿，2019（09）：130-132.