基于核心素養的初中數學高效課堂構建策論探究

彭鐵成

摘要：隨著課程改革理念不斷深入，人們對教育問題越來越重視，對教育的要求也越來越嚴格。新課改提出了核心素養教育理念，其最終目標是培養具備較高綜合素養的人才，促使學生全面發展，初中是非常重要的學習階段，對學生的發展具有極其重要的影響，而數學學科又是一門基礎學科，有助于邏輯思維發展。基于此，本文對核心素養下初中數學課堂構建策略展開探討，以期為促進初中數學教育發展貢獻力量。

關鍵詞：核心素養;初中;數學學科

初中數學是初中階段一門重要的課程，在中考指揮棒下，數學課程深受教師和學生重視。如何幫助學生發展數學學習能力、提高他們的數學成績是初中數學教師需要探究的重要教學課題。而隨著核心素養教學理念的發展，知識培養和能力發展成為數學教學兩項基本目標，教師應基于數學學科規律，不斷探究數學教學策略。

一、利用信息技術，培養自我發展能力

信息化教學模式將教學內容制作成視頻，這種線上教學資源能夠將學生的學習主動性充分發揮出來，使得學習活動更加靈活方便。在初中數學教學中，教師可以將課程錄制下來，制作成學習視頻發布在線上學習平臺上，供學生課后學習，幫助學生強化學習效果，并且滿足學生的個性化學習需求。

例如，七年級學習平面圖形這一課時，由于教學內容與線段直線射線的有關系，因此教師可以利用多媒體來展示這三項內容，讓學生對線段直線和射線進行對比分析，尋找各自的規律，進而區分這三種概念。部分學生在課堂上并沒有觀察清楚，因此教師可以將課件上傳到線上平臺上，學生在課下自主學習課件并鞏固課堂知識，由此課堂時間被節約出來，課堂的效率更高，學生課下自主性觀看視頻資源，進一步分析線段、射線和直線的區別，提升了學習效率，進而培養良好的自主學習習慣。

通過信息化教學手段，學生主動學習知識的意識提高了，進一步實現了自主發展。

二、小組合作教學，培養社會交往能力

教學理論不斷發展，尊重學生的主體性成為課堂教學活動的一項基本原則，構建主義、教育生態等理論的提出，進一步推動了自主學習模式的發展。在此背景下，灌輸式、被動式教學模式已經不能適應新課標教學理念的發展而已經逐漸被淘汰，因此教師必須要進一步優化教學方法，讓學生在學習過程中發揮主動性。小組合作教學法是一種有效的教學方法，它顛覆了傳統教學中以教師為主體的教學狀況，凸顯了學生的學習主體作用，使學生調動思維，高效思考問題。因為小組合作學習法是以小組為單位進行的，因此教師必須要幫助學生組建小組。小組內最好具有各個學習層次的學生，這樣小組合作教學法的教學質量才能有所保障。

例如，在講解三角形的性質這部分知識時，教師就可以組織小組合作教學。因為這部分知識具有比較強的邏輯性，特別是證明題目很多學生沒有思路。而通過小組討論，學生可以聽取他人的思路，進而找到證明方法。而為了保證小組合作學習的效果，教師還應當明確教學目標，使學生能夠根據學習目標定制學習任務。之后，教師就能引導學生展開具體的探究。在小組合作中，學生一方面發展了學習能力，另一方面鍛煉了社會交往能力，核心素養得到了發展。

三、創設生動情境，培養自主發展意識

學習數學的第一步是針對所學數學知識形成感性認識，教師在進行課程導入時要給學生講清楚本節課程要學習的內容是什么、需要學生掌握什么數學素養，在具體教學過程中按照一定的程序步驟向學生介紹數學知識，幫助學生構建知識體系，使他們從形象思維到抽象思維平穩過渡。教師可以給學生滲透數學思想，設計相應的數學教學情境營造數學學習的良好氛圍，培養學生的數學素養。教師可以根據數學課程知識內容與教學目標，引入豐富多樣、生動有趣的圖文和音視頻教學資源，在課堂上利用多媒體工具創設生動有趣的情境，從而吸引學生的眼球與激發學生的探究欲望。在此基礎上可以提出問題引發學生思考，以及讓學生自主提問和自主解答，培養學生核心素養。

例如，在圓錐體的相關知識中，情境教學法就可以發揮作用，教師可使用多媒體通過視頻或者圖片來創設情境。例，糧店里有一堆大米，現在店主想要計算大米的重量。但是店主不想一點一點地給大米稱重，又已知一立方米大米的重量是450斤，是否有辦法不通過稱重來計算大米的重量呢？在這個情境中，學生探究數學知識的興趣比較高，可以積極地去學習如何計算圓錐的體積。由此，學生的學習主動性提高了，因為核心素養教學理念認為自主發展能力是學生的重要能力，因此創設情境有助于培養學生的核心素養。

四、結語

總而言之，數學教師要與時俱進，了解并研究學生的興趣愛好，不斷創新教學方法。而小學數學教學應用信息技術更有助于體現小學教育的本質，數學教師要不斷學習，接觸現代信息技術，設計合理的教學方法，由此，小學生的學習空間拓展了，學習方式更加多元化，自主學習能力、學習興趣以及思維能力都得到發展。

參考文獻：

[1]尤鳳蘭.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].數學學習與研究，2021，4（18）：94-95.

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