發(fā)現(xiàn)美好特質(zhì)，不負(fù)青春韶華

一則短信

岳老師：

您好！我是學(xué)前教育專業(yè)高中一年級的學(xué)生，最近，我有些焦慮，想和老師聊聊。起因是這樣的：我很喜歡小孩子，所以選擇了學(xué)前教育專業(yè)，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴、舞蹈方面跟不上優(yōu)秀的同學(xué);我是班長，但對班上有些同學(xué)的違紀(jì)行為無能為力，學(xué)校對我的班級管理工作也不滿意;這學(xué)期，我的期中考試成績也不盡人意。

是不是我初中沒學(xué)好，所以現(xiàn)在也學(xué)不好？或者專業(yè)不對口？我真的不能勝任班長的工作嗎？這些念頭一直困擾著我。

老師能否給我一些建議？謝謝您。

學(xué)生 小慧

心理解析

短信內(nèi)容讓我感受到了中職學(xué)生普遍存在的信心不足、自我否定又不甘心的矛盾心理。我及時回復(fù)，表示很愿意和她聊聊，問小慧是否愿意課后來心理發(fā)展中心面對面交流。她爽快地答應(yīng)了。

見面時，小慧主動和我打招呼，臉上露出淺淺的微笑，但疲倦的面容和緊皺的眉頭難掩心中的失落與沮喪。寒暄過后，我們便進入正題。

首先，小慧講述了自己學(xué)習(xí)不好、工作未能很好開展的事例，列舉了老師、家長、同學(xué)對她的看法，并不斷強調(diào)：“他們都認(rèn)為我不夠好。”接著又表達(dá)了初中階段學(xué)習(xí)的失敗對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的影響。她在講述時情緒有些激動。我沒有阻止她，而是鼓勵她釋放情緒。

接著，我問小慧：“你希望自己的學(xué)習(xí)成績或狀態(tài)發(fā)生怎樣的改變？”“成績至少進入班級前十名，且老師講的內(nèi)容我都能很快理解。”她說。

“你在什么時候，或者哪門學(xué)科上有過一聽就會、成績也不錯的經(jīng)歷？”我接著問。

小慧略作思考后對自己曾經(jīng)優(yōu)秀學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)歷娓娓道來，臉上洋溢著自豪的神情。

“你能找到什么經(jīng)驗嗎？”我又問。

慢慢地，小慧梳理出“興趣”“認(rèn)真”“堅持”“練習(xí)”“交流”“展示”等關(guān)鍵詞。

我鼓勵道：“恭喜你找到了提高學(xué)習(xí)成績的方法，其實你很優(yōu)秀，不僅有自己的特長，也很有愛心……”

得到鼓勵和贊揚后，小慧慢慢露出自信的笑容。

我們接著討論了班級工作管理的相關(guān)問題。原來，小慧覺得自己成績不夠優(yōu)異，同學(xué)們拒絕服從她的管理。而有時她也會無視同學(xué)的優(yōu)點，并對同學(xué)加以指責(zé)，導(dǎo)致有些同學(xué)跟她“對著干”。

我?guī)托』郯l(fā)掘出自身的優(yōu)秀特質(zhì)，同時也讓她試著發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點，并幫她建立了美好特質(zhì)分析表。

休息片刻后，我問道：“當(dāng)你成績提高了，同學(xué)間也發(fā)現(xiàn)了彼此的美好特質(zhì)，你還會放棄班級管理工作嗎？”

“我絕不放棄，我要用美好特質(zhì)共建美好家園。”小慧堅定地說。這次她的笑容明顯更自信了。

心靈處方

通過這起案例，我想對有同樣困擾的同學(xué)提四點建議。

反思不等于否定。我們常說“一日三省”，反省只是對自己的學(xué)習(xí)、工作以旁觀者的角度去審視，去發(fā)掘解決問題更好的辦法，或達(dá)到更好的效果。要在反省的基礎(chǔ)上珍惜當(dāng)下，告訴自己學(xué)比不學(xué)好、學(xué)得多比學(xué)得少要好。

找出自己的優(yōu)勢。職業(yè)教育越來越受重視，職業(yè)教育的重點是技能，是職業(yè)傾向，只有找到自己的優(yōu)勢，才能讓自身優(yōu)勢成為學(xué)習(xí)優(yōu)勢，最后發(fā)展成終生職業(yè)，也才會更有成就感。

相信自己的能力。基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)能力、技術(shù)技能學(xué)習(xí)能力、管理能力等個人能力要多方面展現(xiàn)。相信自己曾經(jīng)達(dá)到過的高度，現(xiàn)在或以后也一定能達(dá)到。

堅持不懈地努力。在職業(yè)學(xué)校最好用CIPP評價模式，從背景評價、輸入評價、過程評價以及成果評價四大部分進行，用理論、實踐、體驗三位一體地激勵學(xué)生堅持不懈地努力。

岳勇? 湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教科室副主任，恩施州心理咨詢師協(xié)會常務(wù)理事，國家二級心理咨詢師。