小學數學案例教學探索

程日麗

摘要：大量的實踐教學經驗顯示，案例教學是一種極為有效的教學方式。案例教學指的是通過模擬或還原有關場景，引導學生們全身心的融入到案例場景中，在學生相互之間的討論與分享的過程中來掌握知識和原理。本文首先分析案例教學方法的基本內容，其次闡述小學數學案例教學的主要舉措，最后做出總結。

關鍵詞：案例教學;小學數學;主要舉措

一、案例教學方法基本內容概述

案例教學方法是教師開展教學活動過程中可以靈活使用的一類教學方式，具有典型的研究性和互動式的特征。一般來說，教師在使用案例教學方法開展教學活動時需要在課前提前準備教學案例，而且被選擇的案例要切合學生實際情況以及教學目標。在課上教師要積極組織學生進行討論和研究，共同圍繞案例來開展學習活動，讓學生們之間進行密切的溝通和交流，從而加深他們對于所學知識的印象。除此之外，教師在使用案例教學法來開展教學活動時一定要結合理論知識，讓學生們能夠明確如何運用理論知識來達到解決問題的目標。教師在使用案例教學方法開展教學活動時，所選定的教學案例一定要貼合教學實際要求，要能夠讓學生們在研究和分析教學案例的過程中啟發自己的思維，有效激發學生學習的積極性和主動性，讓學生們積極參與案例分析活動。

二、小學數學案例教學方法的應用舉措介紹

小學數學教師在開展教學活動的過程中可以靈活運用案例教學方法來提高教學質量和教學效果，接下來本文將詳細闡述具體的應用舉措：

（一）聯系生活搜集案例

當前隨著教育現代化改革的不斷推進，小學數學整體的難度也獲得了一定程度的提升。因此為了能夠降低小學生學習數學的難度，幫助他們保持學習數學的熱情和信心。小學數學教師可充分借助案例教學方法來優化教學步驟，進而提高教學的質量和教學的效果。

在小學數學學科中通常會涵蓋著一些重要的知識點，所以小學數學教師在開展教學活動的過程中就要能夠明確重點知識。針對重點知識，靈活運用案例教學方法來提高講解的質量和教學的效果。小學數學教師在開展教學活動的過程中應當要把重點知識作為案例教學方法的主要作用對象。小學數學教師要在開展教學活動的過程中從生活中去尋找案例，以一、二年級的小學生為例，小學數學教師可以把生活中最為常見的購物作為案例。小學數學教師在課堂上可重新還原商場購物的結算場景，讓小學生們在參與模擬購物活動的過程中，能夠對“加法”、“減法”等基礎運算法則有著比較深刻的理解。小學數學教師可提前準備一些道具用來模擬購物活動中的商品和貨幣，讓小學生們在參與的過程中積極進行感受。隨著學生們參與次數的不斷增多，他們對于案例教學方法的體會也會更加深刻，而且對于基礎運算法則運用的熟練程度也會越來越高。

（二）分組教學研究案例

由于小學生年齡小、自制力略差，所以為了能夠始終保持小學生們較強的學習專注度和注意力，小學數學教師要靈活借助案例教學方法來營造良好的教學氣氛，讓小學生們能夠更愿意主動且積極的參與案例活動。小學數學教師可以分組協作的方式來開展案例分析活動，將班上的學生平均分成多個小組，為了能夠保證學習效果和學習效率，數學教師在分組的過程中可靈活進行搭配，確保每一個小組整體的學習效率和學習質量能夠處于同一個水平線上。對于小學生來說，很多教學案例對于他們來說都是陌生的。假如數學教師直接進行分組并安排小學生分析，小學生們的學習效果也難以提到較高的水平。因此小學數學教師在組織班里學生進行案例分析活動時要做好協調工作，從對小學生進行分組開始就要能夠制定出更加詳實且完整的計劃，讓小學生們在小組討論和分析案例教學活動的過程中體會到學習的樂趣。

例如小學數學教師教授有關時間的數學知識時，可先向小學生們傳達時間的概念，然后對“年、月、日、時、分、表”等知識進行詳細的講解。小學數學教師在把理論知識講解結束后，帶領小學生們共同參與“鐘表制作”活動，將理論知識運用到實踐運用中。首先小學數學教師要帶領學生們以小組為單位制作“鐘表”。其次在引導學生們親手動手操作的過程中，加深對各時間相關知識點的認識和印象。在此期間，小學數學教師也可以向學生們提問問題，讓學生們在回答問題的過程中能夠對于所學相關知識有著更為深刻的理解。最后小學數學教師可對每一個小組所制作出來的“鐘表”進行評比，選擇出更加準確和更加形象的作品，給予該小組的所有同學一定的獎勵，鼓勵學生們再接再厲，未來繼續參與案例教學活動。

（三）結合新技術開展案例教學

小學數學教師要能夠靈活運用案例教學方法，讓它真正能夠為提高教學效果和學習效率起到重要的促進作用。小學數學教師在使用案例教學法來開展教學活動時，為了能夠顯著提高教學效果，本文建議靈活使用多媒體以及各種新型電子化設備。當前隨著科技的進步，各種各樣新型的電子化教學設備已經獲得了較為廣泛的應用。首先小學數學教師可在課前認真選擇適合學生學習的數學案例，其次，小學數學教師在課上將精心挑選的數學案例，在多媒體或其他電子化教學設備上進行呈現，最后讓學生們進行觀察和研究。

另外小學數學教師在使用多媒體來展示教學案例時可以選擇視頻或圖片類型的教學案例，給予學生們更加切實的感受。而且當學生們完成了案例教學活動后，小學數學教師也要緊接著開展提問環節。讓學生們在回答問題的過程中發現自己知識點的不足，而且數學教師也能夠及時發現學生學習上的問題，采取舉措來幫助學生們進行改進。

三、總結

綜上所述，小學數學教師可靈活利用案例教學方法來開展教學活動。此舉不但有利于加深學生對于所學知識的印象，而且有利于讓小學生們在更加輕松和愉快的環境中來學習，從而提高他們的學習效率和學習質量。除此之外，案例教學方法也可以與其他教學方法進行結合，從而讓小學數學課堂的氛圍更加活躍，讓小學生們的學習積極性和主動性更加強烈。

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