如何提高小學生對數學學習興趣

譚小梅

摘要：在小學數學教學中培養學生的興趣很重要，教師要根據學生的實際情況，采取有效的方式來吸引住學生的注意力，讓學生主動的投入到課堂學習中，提高學習效果，進而構建高效的數學教學課堂。本文主要首先分析了小學生對數學缺乏興趣的原因，進而提出了提高小學生學習數學的興趣策略，以供參考。

關鍵詞：小學生;數學;提高;策略;興趣

對于小學數學教師而言，要意識到提高學生學習興趣的重要性，在實踐教學中，利用科學系統的教學方式，引導學生提高對學習的興趣，讓學生積極的配合教學活動，開拓學生的思維，充分的將學生的主觀能動性調動起來，提高學生的數學綜合素養。

1小學生對數學學習缺乏興趣的原因

從整體情況來看，導致學生對數學學習缺乏興趣的原因有以下幾點：第一點，數學知識相對較為抽象，小學生由于年齡比較小，缺乏社會閱歷，對有些知識理解起來很困難。再加上，教師在教學過程中沒有將抽象知識具象化，特別是一些公式、符號等，學生理解起來有一定的難度。時間一長，學生跟不上進度，就會自動放棄，從心理上排斥學習數學[1]。第二點，教師的授課方式單一。很多的教師還是沿用傳統的教學模式，教師在上面講，學生在下面聽，一味的給學生灌輸知識，這種方式不僅使課堂氛圍沉悶，而且也不能激發出學生的好奇心，學生的學習欲望也不高。這樣長久下去，學生很容易出現厭倦的心理，更別說將學生的探索能力激發出來。第三點，教師的評價方式缺乏鼓勵性。教師應該根據小學生的特性，多用鼓勵性的語言，給予學生學習的信心。但是在實際教學中，有部分教師很少主動的去表揚學生，對學生好的表現沒有及時反饋，也沒有及時肯定的學生。有些教師在學生犯錯誤時，揪住不放，一味的批評學生，不僅傷害了學生的自尊心，而且也加重了學生的學習壓力，在這種情況下，很容易使學生出現數學學習障礙。

2提高小學生學習數學興趣的策略

2.1為學生營造良好的學習氛圍

首先，要建立融洽的師生關系。一定要明確和諧的師生關系對于興趣的構建起著關鍵的作用，基于此，教師要有意識的與學生構建良好的關系，拉近彼此的距離，讓學生愿意主動的去學習。教師在日常教學中，要善于發現學生的優點，用包容的態度去對待所有的學生。切記，一定要對所有的同學一視同仁，不能區別對待。同時，教師要多關注學生，用鼓勵的方式讓學生加入到課堂學習中。最為關鍵的是，要多給予學生關懷，將學生的抵觸心理消除，激發出學生主動學習的欲望。其次，要注重學生積極的情緒體驗，為學生創造成功的機會。要對學生的心理有所了解，積極的為學生創造成功的機會，當學生獲得成功體驗后，能夠激發學生的自我力量，增強了學生的信心。教師在創造機會時，要因材施教，根據學生的情況，為其主動的創造成功的機會。一旦學生有進步時，教師要積極給予肯定的評價，同時，也要引導學生發現自身優點，在學習中不斷總結學習方法，提高獲取知識的效率[2]。

2.2引入趣味性教學方法

教學在教學中要適當的創新教學方法，豐富教學手段，集中學生的注意力，優化教學質量。趣味性的教學方法有很多，教師要根據教學的具體內容，選擇合適的方法，引起學生的關注，激發起學生的學習興趣。比如，可以讓學生參與到數學演示與動手的過程中。小學生具有活潑好動的天性，對周圍事物充滿著好奇，他們對圖片類的東西很感興趣。教師可以利用小學生這一特性，用實物演示的方式，更加直觀的將數學內容展現給學生。同時，在做數學小實驗的時候，也可以讓學生加入其中，發揮出學生的主觀能動性[3]。實驗能夠讓學生手腦聯動，讓學生親自去感受，加深對所學知識的認識與了解。在趣味教學中，教師要利用好多媒體技術，將其優勢充分的展現出來。利用多媒體打破學習空間上的限制，為學習構建良好的環境，通過展示視頻、音頻，強化學生的感官，以此形成更強烈的數學學習興趣。在課堂上，將提前制作好的課件展示給學生，將學生帶入到特定的學習環境中，將抽象的知識更加直觀的顯示出來，便于學生理解，讓學生獲取成就感，從而起到引發學習興趣的目的。比如：在小學一年級數學“認識圖形”的學習中，教師可以先在多媒體中為小學生展示出多種多樣的圖形，并使用flash動畫展示出來，如：長方形、正方形、三角形、圓等，然后對圖形的角和邊使用不同的顏色標注出來，讓小學生觀察每組圖形之間的相同點和不同點;同時教師也可以讓小學生自己使用不同顏色的筆畫出圖形，并思考每個圖形不同的特征，達到清晰認識圖形的目標。

2.3引入游戲教學法

可以利用游戲強化學生的學習興趣，在游戲中講解相關知識。比如：在一年級“認識數字”的學習中，教師可以為小學生制作顏色各異的數字卡片，并通過頭腦風暴的形式，通過教師展示數字卡片，讓小學生進行搶答;或者教師也可以設置數字連線游戲，數字搬家，數字找朋友的游戲，讓小學生從游戲活動中學習數學，進而強化小學低年級學生對數字的記憶能力，達到激發出學生學習興趣的效果。如何將游戲的作用發揮出來，關鍵在于能夠有的放矢地使用游戲。如果在課堂上游戲占的時間太長，會取得適得其反的效果。長時間的游戲不僅浪費時間，而且還容易使學生的注意力分散，致使教學任務不能很好的完成。同時，游戲的選擇也很重要，盡量選擇動作幅度小的游戲，如果幅度太大，會使學生的注意力偏移[4]。還需要注意的是，游戲的趣味性，要時刻變換游戲的內容與方式，確保游戲的效果。

2.4將數學與生活結合起來

知識來源于生活，教師在教授數學知識時要與實際生活結合起來，提高學生學以致用的能力[5]。教師要做好教學設計，將數學知識與實踐生活聯系起來，以此來幫助學生更好的理解數學知識。可以將生活中常見的一些問題引入到課堂中，讓學生更好的去理解數學知識與生活之間的關系。同樣，在日常生活中也要注重引入數學知識，以此來幫助學生來解決實際生活中的問題，這樣能夠提高學生學習數學的興趣。教師要利用好課余時間，多組織開展一些實踐活動，讓學生深入生活，將所學知識運用在實踐中[6]。比如，在教學“認識人民幣”內容時，可以設計組織一個商店活動來開展。讓一名學生扮演售貨員，其他的學生來扮演顧客，通過進行交易來引導學生們認識人民幣，了解人民幣的幣值及其作用。采用這種教學方式不僅能夠調動學生的學習積極性，同時還能夠培養學生們分析及解決問題的能力。

結束語

興趣的培養有助于提高學生學習的主動性，進而對知識點進行更深入的理解。教師需要利用合適的方式，為學生創設良好的學習氛圍，激發出學生的學習欲望，在實踐教學中利用多種教學方式，提高教學效率。需注意的是，在培養興趣的過程中，要遵循學生的發展思維特性，根據不同階段的學生制定相關的激發策略。只有依據學生思維發展的規律來進行，才能實現教學的科學性，幫助學生活躍思維，對于這一點要引起重視。

參考文獻：

[1]吳海燕.巧教導學 促思樂學——利用多媒體激發小學生學習數學的興趣[J].讀與寫，2020，17（35）：181.

[2]王春力.游戲教學法對提高小學生對數學學習興趣的價值[J].文淵（小學版），2020，（7）：532.

[3]韋毅和.有效提高小學生數學學習興趣的策略探討[J].讀與寫，2020，17（20）：32，44.

[4]鐘興華.淺談如何提高小學生學習數學的興趣[J].百科論壇電子雜志，2020，（3）：196.

[5]梁秀清.談如何有效激發小學生的數學學習興趣[J].中外交流，2019，26（17）：382.

[6]李順梅.如何培養小學生的數學學習興趣和數學思維[J].散文百家，2020，（36）：278.