關于幼兒園中班聽、說、看游戲活動對幼兒語言發展的思考

霍靜靜

摘要：在幼兒教育中，對幼兒語言能力的培養一直是教師教學任務中的重點內容。良好的語言能力，不僅可以幫助幼兒更好的與人交往，表達自己的想法，還可以為幼兒的智力發展奠定基礎，完善幼兒的人格，促進幼兒綜合能力的成長。因此，作為一名幼兒教師，則需對幼兒語言能力的培養給予充分的重視與關注，設計出具有“聽、說、看”等要素的趣味語言游戲活動。本文主要對聽、說、看游戲活動如何影響幼兒語言發展進行了探究，希望能為大家帶來一定的參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;語言發展

前言：

眾所周知，3-6歲階段，正是幼兒語言學習的“爆發期”。在這一階段，幼兒對于語言有著十分敏感的感知，非常渴望運用語言與人對話，表達自己的需求與想法。因此，在幼兒教育中，則需教師抓住這一“爆發期”，設計出豐富的語言游戲活動，調動幼兒的耳朵、嘴巴、眼睛等器官，設計出與“聽、說、看”等要素相關的各種活動，讓幼兒在教師的引導下完成各種趣味練習，由此實現語言能力的發展。接下來，筆者將從故事的講述、對話的開展以及動畫片的欣賞幾個角度展開詳細論述。

一、“聽”活動，為幼兒講述故事

一般來說，幼兒語言能力的發展一定是從“聽”開始的。在幼兒園的一日活動中，教師不斷的與幼兒交流、下達各種指令，做出各種指導，鍛煉的都是幼兒的“聽力”，是幼兒對于語言的理解能力。因此，為了讓幼兒更多的理解語言，運用語言，則需教師從“聽”的活動入手，通過故事的講解，豐富幼兒對于語言的理解，由此實現語言能力的培養。

例如，在故事講述語言活動中，教師即可為學生講述《螞蟻和西瓜》這個故事。在這一故事中，主要講述的便是小螞蟻吃西瓜，與小伙伴商議將西瓜搬回家，共同努力，合作想辦法，最終得到西瓜食物的故事。那么在這一故事的講述過程中，幼兒不僅得到了故事的趣味，明白“合作、堅持”的道理，還可以學習到許多有益的詞匯，如“瓜瓤紅紅的，瓜籽黑黑的，西瓜皮綠綠的”、“一根長長的樹枝”、“西瓜還在地上紋絲不動等”。如此一來，在聽故事語言活動的開展下，即可調動起幼兒的聽覺感官，讓幼兒學會更多事物描寫的語言，對語言有了更近一步的認識，由此方可實現語言能力的培養。

二、“說”活動，引導幼兒進行對話

在幼兒語言活動中，最為重要的一環便是幼兒自己“說”的訓練。如果沒有“說”的訓練，就算為幼兒講述再多的故事，都將無濟于事，對幼兒語言能力的培養都是毫無幫助的。因此，教師在設計語言活動時，則需在“說”的訓練上下更多功夫。需要注意的是，考慮到幼兒語言發展現狀，教師與幼兒之間的溝通也許不盡順利，但幼兒與幼兒之間的溝通卻似乎有著天然的“想通性”，彼此都能理解對方想要表達的意思。因在這一基礎上，教師即可通過引導幼兒進行對話的方式開展語言活動。

例如，在語言活動中，教師可以設計一個“我愛我家”的交流活動。首先，教師可以拿出自己的全家福，為幼兒做出一個正確的示范，將全家福中的家人介紹給班級幼兒，表明自己對家人的愛。而后，教師即可將幼兒兩兩分組，鼓勵幼兒之間互相介紹自己的家人，說一說家中都有哪些成員，自己與家人的關系有多么親密，自己有多喜歡自己的家人。如此一來，在幼兒之間的交流對話中，方可實現語言能力的培養。

三、“看”活動，請幼兒欣賞動畫片

在幼兒階段，每一個幼兒都有一個共同的愛好，便是觀看動畫片。在動畫片中，不僅有著可愛的人物形象，還有著極具趣味的故事情節。基于此，教師在設計語言活動時，即可巧妙借助動畫片這一重要資源。一方面，幼兒可以在動畫片的故事情節中學習到許多生活小常識;另一方面，通過動畫片的欣賞，幼兒可以學習到更多語言運用的語境，知道在各種語境下，應該進行怎樣的對話，由此提升幼兒的語言運用能力。

例如，在語言動畫片《卡由》中，講述的便是主人公卡由小朋友在幼兒園中發生的各種趣事，包括各種游戲活動的參與、與同伴的交往等。在這一基礎上，通過對這一動畫片的欣賞，幼兒即可在卡由小朋友的身上看到自己幼兒園生活的影子，更好的感受卡由小朋友熱愛自己、熱愛生活的優秀品質，與卡由小朋友一起學會使用各種禮貌用語，與同伴進行溝通和玩耍，進而實現語言能力的培養。

總結：

總而言之，對于身心發展尚未成熟的幼兒來說，若想培養其形成良好的語言能力，單純依靠日常的交流是遠遠不夠的，還需教師針對幼兒的興趣“點”，設計出種類豐富的語言游戲，由此調動幼兒的耳朵、嘴巴、眼睛等器官，通過多個感官的刺激實現語言能力的培養。相信在講述故事、開展對話、欣賞動畫片等游戲活動的開展下，定能有效促進幼兒語言能力的發展，完成語言活動的教育目標，幫助幼兒更好的運用語言與他人進行交往，表達出自己內心的需求與想法，進而實現綜合能力的成長。

參考文獻：

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