特別的愛給特別的你

楊騫

老百姓經常這樣描述對孩子的教育：他就是一塊生鐵，在家里，家長要隨時“捶打”;在學校，老師要隨時“捶打”，他才會成才。樸素的語言蘊含深意。但是，由于家庭經濟、環境以及家長受教育程度的差異，特別是留守、單親學生家庭“捶打”的嚴重缺失，對這些特別的孩子影響極大。大家都知道對學生的教育主要來自三個方面：家庭、學校和社會。其實家校共育是關鍵，為了更好的對學生進行教育，學校必須和家長進行溝通，家長必須配合學校共同教育。

我們學校雖處城區，但父母有固定工作，固定收入的家庭甚微。好多父母忙于生計，不是做一些小本生意，就是常年在外務工。還有一些離異家庭的年輕父母，由于各自再組家庭，干脆把孩子留給了爺爺奶奶或者外公外婆。這樣一來，我們一年很難見到父母一面。我工作多年，每學期舉行家長會，參會人員爺爺奶奶、外公外婆居多，父母偏少。與其說是“家長會”，不如叫它“監護人見面會”。每次開“家長會”，教師講得津津有味，頭頭是道，爺爺奶奶、外公外婆們盡管也在認真傾聽，但聽后很難按照老師的要求去兌現落實，導致家長會效果不佳。針對這種情況，我積極探索，變被動為主動出擊，主動和那些留守、單親兒童的父母取得聯系，選擇時機，適時開展家訪活動。把家訪活動變成“家長會”，目的就是與學生家長進行更好的面對面的交流，把教育的內涵進一步延伸到家庭，把學生應學到的知識、應擁有的情感、應具備的品質融入到家校共育的理念中去。

前幾天，我電話聯系到李同學的家長，他爸爸激動地說：“楊老師，我回來已經一個星期了，老太爺的身體也好多了。明天我又要走了，家里只有孩子和他爺爺兩個人在，你今天的電話讓我知道了孩子在校的表現情況，太謝謝您了！希望您繼續多多關照！以后我會每周給您打一次電話，了解孩子的學習、生活情況。”聽了這位家長的話，我還能說些什么呢？唯有不忘初心！

班上還有一位曹同學，他總是少言寡語，目光略顯呆滯，看上去老是一個表情，沒有喜怒哀樂，父母也沒有參加過家長會。我電話聯系到了孩子的媽媽，通過家訪了解到：他父母離異，外公、外婆也離異了，他和媽媽、外婆一起生活，媽媽常年在外打工，外婆身體不好， 家庭收入也不好，他們的生活相當拮據。了解到曹同學的家庭情況后，我主動加了孩子媽媽的微信，并將城鄉貧困家庭惠民政策宣傳資料傳給她，叫她主動去聯系社區居委會申請困難補助。后來她告訴我，社區已經給她們一家辦理了低保困難補助，而且還幫她找到了一份收入不錯的工作，她現在就在家附近上班，每天一家人生活在一起了。我也發現如今的孩子陽光多了，臉上露出了笑容，在教室也能聽到他爽朗的笑聲了。

幾年前，我班上還有一個女生王同學，父母離異，和爸爸一起生活， 孩子成績優異，其它各方面也都很優秀，但我總感覺到孩子有什么心事，在班上偶爾會表現出悶悶不樂的樣子。通過家訪我了解到，原來她爸爸對她的要求和期望值太高了，他要求孩子學習成績不但要考全班第一，其他各個方面也要居全班之首。孩子如果沒達到他的要求，他就會指責、打罵孩子。他的這種教育方式讓孩子很壓抑，很恐懼。一個周末的下午，我專程做了一次家訪，將孩子在校各個方面的表現，如實地反饋給了孩子的爸爸，并苦口婆心地給他講道理，告訴他究竟該怎么教育管護孩子，怎么給孩子合適的壓力。她爸爸聽了當時就非常后悔，還自己打了自己幾個耳光，甚至還當著我的面給孩子道了歉。后來家長的確改變了，王同學從此也變得更加陽光，更加優秀了。五年級的時候，她轉到成都外國語學校讀書去了。但每次放假回來，父女倆都會來看望我，并再三表示感謝。我因此也倍感欣慰！但我深知，我只是做了我應該做的，是微不足道的。

與學生及其家長零距離接觸，身臨其境地去觸摸各個家庭的喜怒哀樂。融入學生家庭，我們感受到家長對老師的愛戴和難以言表的期盼。我與三個孩子家長的談話深深地記在我的心中，讓我百感交集，也讓我倍感責任重大，作為家庭，要實現家庭的可持續發展，唯一的途徑就是培養好子女。要把子女培養成健康、有用之才，需要學校、家庭、社會的共同努力。

校園里，我們希望學生具備敬畏之心——敬畏知識、敬畏科學、敬畏師長、敬畏家庭，敬畏身邊所有的事物。教育無小事，家長都是望子成龍、望女成鳳的，只不過，他們無能為力，在很多地方想得到，做不到。根據目前教育的現狀，要辦好人民滿意的教育，我們還要繼續去探索，尋找有效的辦法。增強家校聯系，提高家長會的實效性。從而促進教師、家長雙方對和諧共育的新認識，同時能促進教師工作方式的轉變，提高教師的教育熱情，促進教師專業化成長。

在家校交流中，我們應汲取廣大家長對教育的建議，彌補教育中的不足之處，提高教育管理效率。同時，和諧的家校氛圍，能提高學生的自律性，為學生營造良好的學習氛圍。這種“化守為攻，深入學生家中，學生心中;家校共育，實現以和諧發展，健康成長”的理念，打破傳統觀念，迎接新生。實踐出真理，我會繼續踐行“真教育”，繼續總結經驗，以真育人，健康成長，潤澤孩子的生命，關愛留守、單親兒童。為教育事業增光添彩。