新課程背景下小學(xué)藏語文教學(xué)問題及對(duì)策

華斗格加

摘? 要：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了落實(shí)，然而少數(shù)民族地區(qū)在開展小學(xué)藏語文教學(xué)的過程中卻存在很多問題，學(xué)校及教師要想促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，他們就需做好藏語文教學(xué)工作，對(duì)于其中存在的問題也要進(jìn)行合理分析，這樣不論是對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)還是發(fā)展都能打下好的基礎(chǔ)，而教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)得到提高。基于此，本文圍繞新課程背景下少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)藏語文教學(xué)問題及對(duì)策進(jìn)行了分析和探討，以期可以促進(jìn)教學(xué)工作及學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;少數(shù)民族;藏語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0155-02

Problems and Countermeasures of Tibetan language teaching in primary school under the background of new curriculum

HUA dougejia? （Chengguan primary school，Luqu County，Gannan Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of China's education，the new curriculum reform policy has also been implemented. However，there are many problems in the process of Tibetan language teaching in primary schools in ethnic minority areas. If schools and teachers want to promote the all-round development of students，they need to do a good job in Tibetan language teaching and make a reasonable analysis of the existing problems，In this way，it can lay a good foundation for students' future learning and development，and the quality and efficiency of teaching will be improved. Based on this，this paper analyzes and discusses the problems and Countermeasures of Tibetan language teaching in primary schools in minority areas under the background of the new curriculum，in order to promote the teaching work and the all-round development of students.

【Keywords】New curriculum;Ethnic minority;Tibetan language teaching

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)而言，藏語文是較為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)藏語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可進(jìn)行更好的成長(zhǎng)及發(fā)展。針對(duì)藏語文這門課程而言，其教學(xué)方式具有傳統(tǒng)性及連續(xù)性特點(diǎn)，正因如此，在開展小學(xué)藏語文教學(xué)的過程中也存在著一系列的問題，而這不僅影響了小學(xué)藏語文教學(xué)的高效開展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是極為不利的。

1. 少數(shù)民族地區(qū)開展小學(xué)藏語文教學(xué)期間存在的問題

（1）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

在少數(shù)民族地區(qū)，因?yàn)橐恍┬W(xué)缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)及資源，這也使得他們采用的教學(xué)方法過于落后、傳統(tǒng)，而且在教學(xué)的過程中，他們也沒有采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展工作，如多媒體課件以及電子設(shè)備等。雖然有些地區(qū)的學(xué)校將電子教學(xué)設(shè)備落實(shí)到了教學(xué)工作中，但因?yàn)榻處煵捎玫氖莻鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于電子設(shè)備的利用頻率并不高，甚至很多教師不知如何對(duì)其進(jìn)行使用，更別提是借助技術(shù)對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行制作了。在開展小學(xué)藏語文教學(xué)的過程中，教師采用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法也會(huì)將教學(xué)工作的質(zhì)量及效率進(jìn)行大幅度的降低。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到充分的發(fā)揮

對(duì)于藏語文這類語言類課程而言，其較為枯燥、無趣，同時(shí)藏語的適用范圍較為有限，在我國也沒有得到全面的普及，正因?yàn)椴卣Z文與社會(huì)的聯(lián)系相對(duì)較弱，所以很多學(xué)生在對(duì)藏語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中都表現(xiàn)出興趣平平、積極性不高等現(xiàn)象。而且在新課程背景下，因?yàn)榻虒W(xué)受到自身性質(zhì)及社會(huì)要求的影響，也使得教師會(huì)為學(xué)生布置很多課后作業(yè)，這不僅大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而他們自身學(xué)習(xí)的積極性也受到了很大的制約。再者，因?yàn)榇蠖鄶?shù)地區(qū)并沒有對(duì)藏語進(jìn)行普及，對(duì)于藏語很多學(xué)生也沒有進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，突然讓他們接觸新的課程，他們?cè)谛睦砩弦矔?huì)產(chǎn)生極大的壓力，這樣對(duì)于藏語文的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，而這在很大程度上也會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)藏語的質(zhì)量及效率產(chǎn)生極大的影響。

（3）教學(xué)理念過于固化

結(jié)合當(dāng)下我國少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)藏語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，藏語文教學(xué)的方式模式過于格式化。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)理念也過于陳舊且缺乏科學(xué)性，他們采用的教學(xué)方法也極為傳統(tǒng)。而且在開展藏語文教學(xué)的過程中，教師對(duì)于藏語的聽說讀寫等方面也沒有進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于其所具備的作用也無法理解，正因如此，在教學(xué)期間他們只是注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解，至于學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的程度并沒有得到足夠的重視。