幼兒園數學區區域活動環境創設和優化策略

趙秀敏

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對幼兒園教育越來越重視。為了進一步提高幼兒的數學能力，幼兒園應該優化對區域活動環境的創設，為孩子提供良好的活動平臺，讓孩子在愉悅自由的環境中得到成長。區域活動環境的創設以幼兒的本身特點和活動目標為基礎，通過在區域內投放一些游戲材料來輔助幼兒進行學習，培養幼兒的自主學習能力。基于此，本文首先簡要介紹了幼兒區域活動環境創設和材料投放的現狀，接著從兩個方面分析了幼兒園數學區域環境創設和材料投放的優化措施，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：幼兒園;數學區;區域活動;環境創設;材料投放

【中圖分類號】G614?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0071-02

Creating and Optimizing Strategies of Regional Activity Environment in Kindergarten Math Area

ZHAO Xiumin? （The Second Experimental Kindergarten，Haian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of education reform，people pay more and more attention to kindergarten education. In order to further improve children's mathematics ability，kindergartens should optimize the creation of the regional activity environment，provide children with a good activity platform，and allow children to grow up in a pleasant and free environment. The creation of the regional activity environment is based on the children's own characteristics and activity goals，and some game materials are placed in the area to assist the children in learning and cultivate their independent learning ability. Based on this，this article first briefly introduces the current situation of children's regional activity environment creation and material placement，and then analyzes the optimization measures of the kindergarten mathematics regional environment creation and material placement from two aspects，so as to provide references for relevant people to exchange.

【Keywords】Kindergarten;Mathematics area;Regional activities;Environmental creation;Material distribution

隨著社會的不斷發展，人們越來越重視幼兒園區域活動的創設。幼兒園區域活動的創設要求從幼兒的興趣和年齡特點出發，通過為幼兒創設自由快樂的活動環境來促進幼兒的發展。幼兒年齡較小，對事物有較強的好奇心，因此，在區域內投放一定的材料可以很大程度上提高幼兒學習的興趣并且通過設置合理的環境、投放合理的材料，引導幼兒通過將數學的數學教育功能發揮到最大，以此來加深幼兒對數學的概念。因此，幼兒園教育者應該提高對區域活動環境創設和材料投放的重視度，結合實際情況不斷進行優化。

1. 幼兒園區域活動環境創設和材料投放的現狀

（1）區域活動環境創設存在的問題

幼兒的身心發展和教育質量與環境有著緊密的聯系。在幼兒園的區域活動中，教師需要為幼兒打造一個健康、自由、安全的活動空間，讓幼兒能夠在區域活動中得到真正的提高。但由于一些地區經濟條件有限，加上人口較多，幼兒園數量較少，導致活動質量常常不達標，無法滿足幼兒的學習和發展的需求。由于條件有限，幼兒園沒有足夠大的活動空間，這給活動帶來了很大的局限性，大部分時間只能進行教師講、孩子聽的簡單的活動。教師也沒有對環境資源所帶來的影響有足夠的重視，因此活動往往局限于單一的操作，幼兒只能在桌面上完成一些簡單的操作，簡單的桌面操作無法激發幼兒的創造性思維，對于提高幼兒的自覺性也沒有幫助，也對幼兒的操作熱情造成了一定的打擊，久而久之，幼兒對操作性的游戲就會出現厭煩情緒。

（2）區域活動中材料投放現狀

基于幼兒的身心發展狀況，幼兒雖然對事物好奇心較強，但缺乏持續性，所以往往會被其他新鮮事物吸引注意力，因此，在投放材料時，要注重及時更換材料，但同時也要發揮所投放的活動材料的最大效用，并不是越多的材料就能起到越好的效果，而是要根據幼兒學習的實際情況來進行材料的投放與更換。現階段，在投放活動材料時主要有以下問題：首先，由于材料數量有限，幼兒會出現爭搶材料的情況，投放材料過少的區域活動很難順利完成區域活動的目標。其次，所投放的材料不是一次性的，反復使用后容易出現損壞影響材料的完整性，降低材料的美感，使得幼兒的興趣也有所降低，對培養孩子的審美能力有不利影響。此外，一些區域活動中投放的材料沒有針對性，材料難易程度相差較大、分配不均，導致幼兒無法科學合理地使用材料。還有一部分材料存在著較大的安全隱患，對活動中的孩子有一定的威脅。