依托地方課程提高小學生自我服務能力探究

馬玉姿

摘? 要：當下教育理念不斷更新，教育目標也逐漸發展為追求培養綜合發展的高質量人才，同時兼顧不同地區、不同階段以及不同維度的教育教學層面的工作實踐。本文旨在針對此次課題開展情況進行匯點和分析，明確以地方課程為依托來鍛煉小學低年級學生的生活自理能力的方案的重要性、可行性與創造性，明確其理念價值和實踐價值。

關鍵詞：地方課程;小學低年級;自我服務能力;策略;途徑

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0013-02

Relying on Local Curriculum to Improve Pupils' Self-service Ability

MA Yuzi? （The First Primary School of Dongguan Street，Jiuquan City，Gansu Province，China ）

【Abstract】The current educational concept is constantly updated，and the educational goal has gradually developed to pursue the cultivation of high-quality talents for comprehensive development，while taking into account the work practice of education and teaching in different regions，different stages and different dimensions.This article aims to meet and analyze the development of this topic，determine the importance，feasibility and creativity of the plan to exercise the self-care ability of the lower grades of primary school students based on the local curriculum，and clarify its conceptual value and practical value.

【Keywords】Local curriculum;Lower grades of primary school;Self-service ability;Strategy;Approach

通過分析研究甘肅省基礎教育課程教材專家工作委員會審定通過的義務教育地方課程實驗教科書，課題組抓住“勞動”這一要素，旨在利用本次課題研究如何有效提高小學低年級學生的自我服務性勞動能力，也就是他們的生活自理能力。在本次課題研究中，課題組以《健康成長》為參考材料，從地方課程的視角出發，創新性地提出提高小學低年級學生生活自理能力的策略和方案。

1. 自我服務能力的重要性

（1）自我服務能力是素質教育的重要內容之一。根據研究表明，我國的小學低年級學生大多在幼兒園期間沒有養成良好的、高質量的自我服務的習慣。這些孩子在逐漸成長的過程中如果沒有得到很好的勞動教育和勞動實踐鍛煉，很有可能成長為缺乏自理能力的青少年或成年人，或者說這已經成為當下社會中一大焦點問題而備受討論。這種情況明顯與“培養綜合素質人才，培養新型高質量人才”的素質教育目標不相匹配，甚至完全相反。

（2）自我服務能力是學生發展的重要動力。缺乏自我服務能力的學生往往難以迎接其他方面的挑戰：第一，難以養成良好的學習習慣，他們在生活自理方面都沒有一套系統的學習流程，更不用說是面對專業學科的學習，這類學生往往容易半途而廢;第二，抗逆力差，在壓力面前常常不會緩解焦慮情緒，長此以往很可能形成自卑心理和敏感情緒;第三，自我認同感建立較慢，因為沒有經歷過生活勞動的鍛煉，沒有從生活自理和勞動的過程中感受過成就感和滿足感，所以往往不敢主動認同，對自己的認知和理解浮于表面或來自他人評價;第四，難以適應社會，生活自理能力對于孩子成長發展和日后適應不同社會群體有著重要的影響，如果自我服務能力差，那很可能導致他外出求學、上崗工作都產生不適應、難以跟上節奏的情況。

（3）自我服務能力是家庭、學校教育完善的重要內容之一。首先對于當下國內的大多家庭而言，子女的成長發展是最重要的問題。調查研究表明，自理能力較高的孩子，其親子關系往往更加和諧、親密，家庭成員中產生不可調和的矛盾的可能性較小。也就是說，孩子的自我服務能力是家庭教育的外顯。另外，對于學校的教育體系來說，培養學生的自我服務能力是完善教學體系、優化教學理念、推進學校發展的重要方式。不僅能體現學校重視素質教育并付諸實踐的先進教育理念，獲得家長、教育機關以及社會的認可，還能借此提高社會公信力，吸納更加優質的生源，達成學校的良性發展。

2. 小學低年級學生自我服務能力的現狀及問題

（1）社會條件的影響。一方面，當代中國社會條件逐漸朝現代化、優質化發展，尤其對于涉世未深的孩子來說，他們所享受到的便利使他們沒有必要在生活自我管理與培養勞動能力上苦下功夫。這也就導致了孩子適應了安逸、舒適的生活狀態，自我挑戰和自我培養的意識比較薄弱，自我服務能力也逐漸退化。

（2）家庭育兒理念的影響。第一類父母（或祖輩）溺愛孩子，認為孩子還小，沒必要這么早就讓孩子“受苦”開始學習勞動和自理。或者只要孩子表達不滿情緒，他們就會讓步，一再妥協，讓孩子養成逃避問題的習慣。第二類父母的教育觀念有缺失，他們認為孩子從小只要管好自己的學習就行，其他的事不用孩子操心，認為“培養孩子自我服務能力”是浪費孩子學習精力的事情，這其中暴露出的是家庭教育的缺陷。