初探中學利用區域資源進行生態文明教育

陳小玲

【摘要】本文基于區域資源廣州市海珠濕地公園的鳥類生態系統為平臺，探索青少年學生在實地觀鳥活動中思考人與自然的生態文明可持續發展，利用活動和競賽進一步提升學生的生物素養能力水平，從而探究在城市核心區域開展生物課程研究生態文明教育的重要意義和實踐價值。

【關鍵詞】中學;生態文明;觀鳥;海珠濕地

“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計”——關于生態文明建設的重大意義，早已在黨的十八大報告中闡述。2015年10月，“增強生態文明建設”首度被寫入國家五年規劃;2018年3月，“生態文明建設”寫進了我國憲法。黨的十八大報告強調指出：“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念”，我們要努力形成人與自然和諧相處的思想觀念，引導人民“更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護生態，努力走向社會主義生態文明新時代”。

青少年是國家未來的建設者和接班人，學校教育和生物課程更需要把生態文明理念植根到青少年學習生活中。在《初中生物課程標準》（簡稱《課標》）中，明確規定生態文明理念是“生物與環境關系的知識，對學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發展的意義以及提高環境保護意識十分重要”。尤其在生物課程教學和實地考察中，“生物多樣性對維護生態平衡具有重要作用，保護生物多樣性對于人類的生存和發展具有重要的意義。”要求教師幫助學生形成“不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要”的重要概念，并且“指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。”

濕地是人類最重要的環境資本之一，與人類的生存、繁衍、發展息息相關，是自然界最富生物多樣性的生態景觀和人類最重要的生存環境之一。它不僅為人類的生產、生活提供多種資源，而且具有巨大的環境功能和效益。濕地與海洋、森林并稱為地球三大生態系統，并因其強大的生態功能，被稱為“地球之腎”。引導學生通過觀鳥對海珠濕地的形成、發展、保護過程的了解，有利于生態文明教育主題的達成及環境保護意識的培養。

一、利用濕地鳥類信息，研究濕地鳥類群落

海珠濕地，俗稱“萬畝果園”，位于廣州市海珠區東南部，國家濕地建設核心區域869公頃。包括海珠湖、海珠濕地I期、II期幾個部分。海珠濕地是廣州唯一一家國家濕地公園，更是全國唯一一個坐落于城市中心區的國家級濕地公園，是最能代表廣州城市生態質量的名片之一，其生態文明教育的重要性不言而喻。

然而，海珠濕地的建立及完善需要一定的時間，其中的物種保護與充實也需要摸索著進行。組織學生對海珠濕地的鳥類持續觀察，記錄鳥類種群數量，分析鳥類種群變化與環境的關系，學習關于濕地、觀鳥、環境保護等知識，具有很好的地緣優勢。因此，以廣州海珠濕地公園為區域資源，利用鳥類信息和數據的變化，是中學進行生態文明教育的最佳載體。

鳥類是濕地生態系統中最活躍、最引人注目的組成部分，在濕地能量流動和維持生態系統穩定方面具有重要作用。學生研究組通過觀鳥，認識各種各樣的鳥，在認鳥的過程中理解地球上生活著的各種各樣的生物與環境密不可分的關系。然而，鳥類對環境變化和人為干擾極其敏感，其物種組成在一定程度上反映了該地區環境和歷史因素對群落的綜合作用。因此，通過觀鳥等濕地鳥類監測活動對于濕地生態質量及評價、建議具有重要意義。

在多位熱心于生態文明教育的海珠區中學生物教師的大力支持下，多校聯合組建起一個以廣州市海珠濕地公園為核心地進行觀鳥等活動的師生團隊。從2015年開始至今，在海珠濕地進行了持續六年的觀鳥活動。將濕地鳥類觀察與中學生生態文明教育相結合，既能為海珠濕地公園鳥類多樣性的恢復提供基礎數據，為濕地建設和管理提供科學依據;又可使學生在見證海珠濕地發展變化過程中提高如調查和資料的收集、處理、交流等生物科學素養，以及生態文明意識的建立與提高。

二、見證海珠濕地鳥類變化，生態體系呈文明氣息

在外出觀鳥前期進行每周一次的講座、識記、交流、校內及周邊社區觀鳥實習等知識沉淀的培訓，然后利用周末組織學生到海珠濕地等野外環境進行觀鳥實踐，并詳細記錄鳥種、數量、影像、聲音等數據。

六年錄得鳥類共17目39科93種，比2015年開題前查到的5目19科32種，及后來有關文獻的13目31科77種或11 目 26 科 46 種都有大幅的增長。而且，每年錄得鳥類目、科、種數呈增長及穩定趨勢，說明隨著海珠濕地建設日趨完善，環境越來越吸引鳥類（表1、5）。

六年錄得濕地水鳥（包括各種涉禽、游禽及水域覓食的翠鳥科、隼形目、鷹形目、鸮形目鳥類）共10目11科33種，明顯多于2021年出版的《中國鳥類觀察手冊》中7目8科17種，且每年錄得目、科、種數也呈增長及穩定趨勢，說明海珠濕地環境越來越適宜濕地水鳥生存（表2、5）。

每年都錄得有26種占28%，四年以上有51種占54%，其中，每年都錄得的濕地水鳥有普通翠鳥、白鷺、蒼鷺、白胸苦惡鳥、黑水雞、斑嘴鴨、鴻雁。而白胸翡翠、金眶鸻、磯鷸、栗葦鳽、環頸鸻、黑天鵝、三寶鳥、大白鷺等濕地水鳥是后期才錄得的，證明海珠濕地環境吸引著越來越多的濕地水鳥進駐并作為穩定的棲息地。另外，我們還很慶幸在海珠濕地見到鴻雁、褐翅鴉鵑、普通鵟、白胸翡翠、亞歷山大鸚鵡、畫眉、紅隼、游隼、鴛鴦、日本松雀鷹、斑頭鵂鹠、黑喉噪鹛等國家二級保護鳥類（表3、5）。

三、以賽代練收獲滿滿，生態文明教育顯效果

為了檢驗學習活動效果，進一步提升學生的生物素養能力水平，學校觀鳥團隊參加各種省市區的各種觀鳥觀自然比賽。六年來，各個團隊參加省、市、區的各種觀鳥、觀自然、自然筆記、攝影等相關比賽，如，廣東省青少年觀鳥邀請賽、廣佛肇中小學生觀鳥實踐與理論知識邀請賽、廣州市野外觀鳥比賽、海珠區野外觀鳥及植物識別比賽、粵港澳自然觀察大賽，還有海珠區、廣東省青少年科技創新大賽等，獲得的團體、個人獎項90多項。如，六中團隊做了“黃埔古港的家燕”調查活動，對古港家燕的現狀及危機進行了詳細的調查分析，也對如何保護提出了自己的見解。獲得了“長隆杯”第二屆自然筆記大賽中學組全國優秀獎。

曉園團隊在2017、2019年海珠區中學生社團文化節中被評為“優秀社團”，在2016年廣佛肇中小學生觀鳥實踐與理論知識邀請賽中獲“十佳觀鳥社團稱號”“2017年廣東省觀鳥比賽獲團體二等獎”及“觀鳥進校園先進單位”，參加2020年江門市觀鳥志愿者活動獲好評，導師獲各種競賽組織授予優秀輔導員，等等。

學校觀鳥團隊的研究有計劃、有過程、有記錄、有分析、有總結，把積累資料進行整理、歸納、分析，整理做出一套可持續使用的海珠濕地公園鳥類資源、及海珠濕地公園觀鳥手冊，還形成了團隊的生態課程資料，能夠向兄弟學校輸出資源，具有可持續、可推廣的特點。

部分社團計劃、總結、記錄學校觀鳥團隊多方位、多時段的活動和實踐，不僅有豐富多彩的社團活動，還有面向全體學生的課堂內外學習交流活動，以及面向家庭、小學、社區的展示交流活動。觀鳥小組的學生做“小老師、環保大使”，進行環保文化的傳承，如，老隊員培訓小師弟、小師妹，向廣大師生、社區群眾進行欣賞自然、愛護自然的宣傳，出墻報、做展覽，設計并安放人工鳥巢或飼喂器等。學生主導上如《鳥》《鳥的生殖和發育》等生物課。我們做成具有地方特色的觀鳥資料PPT、小冊子、撲克牌、校本課程等。把觀鳥衍生出的相關生態文明理念、環境保護意識通過校際交流、校外家庭和社區互動由學生向家庭、社會輻射加溫。

四、區域協同發展進步，觀鳥生態教育具有代表性

學校觀鳥團隊借力海珠濕地公園進行觀鳥活動提升學生環境意識的實踐活動成效是明顯的、多層次的，是可操作、可推廣、可持續的，對學生的影響是深遠的。學生在感想中寫到：

“我之前從沒在野外觀鳥，對鳥也是知之甚少。觀鳥非常考驗耐心和觀察力，明明在周圍聽到了鳥鳴，卻看不到鳥身。“只聞其聲不聞其鳥。”要在濃密的樹叢中尋找到這些小精靈真的不容易。但是，在豎著脖子苦苦選找到鳥后的喜悅卻是不可比擬的。不只是這樣，我們觀鳥的位置和情況可以按照樣線調查法上傳到中國觀鳥網，為國家提供、收集鳥類的信息。

我發現，人與動物之間相處的方式和態度有不同，我們既看到的金腰燕的葫蘆狀窩被搗毀和違規捕獵鳥，也看到有人家在家燕的碗狀窩的下面搭了一塊木板接住了家燕的糞便，沒有破壞它。人應該尊敬生物，彼此間和諧相處才會對彼此有益。……只有我們保護好動物，才能慢慢發現大自然的美妙。

鳥們其實也有靈性，會思考。有時，有些鳥會故意站在一個地方，擺出一個最好看的姿勢，讓我們觀察拍照。它們不走，也許是因為相信我們人類。那么，我們就更不要辜負它們對我們的“信任”，愛護好它們吧。”

然而，觀鳥是一項需要不斷學習提升的技能。最新數據介紹，海珠濕地現有鳥類16目51科177種，我們離這結果還有較大距離。從表4可見，廖團隊比何團隊記錄種數多，說明團隊間有技術差距，成長速度不同。因此，我們還要繼續努力學習，提高我們的觀鳥水平。另外，在疫情肆虐的2020年，何燕清團隊沒有組織觀鳥，而廖衛國團隊選擇在安全有效防護下堅持活動。我們認為都是合理選擇。

從上述資料中還發現：2019、2020年各種數量有微弱下降，而且有部分鳥類出現頻率不高，估計是我們常走線路海珠湖東北邊這兩年有較多建筑建設中，環境不夠穩定，對部分鳥類生活造成了影響。這說明友好、穩定的棲息環境對鳥類很重要。我們期待越來越多鳥類來到海珠濕地安居。

學校觀鳥團隊指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。實現課標中“落實科學、技術和社會相互關系的教育”“幫助學生認識生物科學與社會發展的緊密關系”“學會運用生物科學和技術解決環境保護等實際問題”的目標。

學校觀鳥團隊期望每一個學生通過觀鳥能夠對生物學產生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今后的職業選擇和學習方向有更多的思考，能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展，能夠在責任感、科學精神、創新意識和環境意識等方面得到提高。

參考文獻：

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責任編輯 ?林百達