基于學生可持續發展的課程與教學

蘭芳

在“以師生的可持續發展為本，讓學生擁有愉悅的童年”辦學理念指導下，學校構建了“YUE教育”育人體系，即“悅”“閱”“躍”“越”。學校分年級段研制學生培養目標，構建愉悅教育課程體系，把國家、地方、校本三級課程整合融通，形成“悅”“閱”“躍”“越”四維課程，打造愉悅課堂教學文化，把質疑、探究、合作、表達作為基本課堂素養，通過“四部十六委”的學生部委制，培養學生自主管理等能力。

“悅”在陽光心態。在四維課程中，“悅”為積極、樂觀地面對一切，學校善于賞識學生、贊美學生，挖掘學生內在潛能，幫助學生增強自信，充分調動學生的積極情緒，培養陽光心態。基于此，我們的“悅”課程為學生當下的成長和一生發展考慮，關注學生學習的過程與方法，情感、態度與價值觀，提高學生終身發展的能力。

“閱”在讀書與課堂。“閱”為廣泛閱讀，大膽質疑，思考辨析，踏實踐行，讓學生獲取、探求、尋覓、掌握，感受讀書的樂趣，形成閱讀習慣。學校以閱讀工程為引領，搭建多種平臺，讓閱讀助力師生成長。在課堂中，“閱”表現為學生的積極參與，體現為三段式的學習方式（遵循課前參與、課中研討、課后延伸的課堂流程），凸顯課前的預習與質疑、精彩的兩分鐘展示;課中圍繞主要問題探究，梳理研究結論和方法，引導學生學以致用;課后拓展生成，累加應用。

“躍”在思維與科技。在學習中體現為注重發展學生思維。學校提高教學質量突出數據，在數據中可以看到教師對工作的執著和付出，看到數字背后的問題與成績，也能找出班級存在的問題。學校通過各項數據的整理與分析，進一步提高教學常規管理水平，全面提升教育教學質量。“躍”教育的另一途徑是重視科技教育，學校收集學生的科技金點子，上好科技類信息課程，組織學生參加科技節，進一步提升科技教育研究水平，豐富科技創新活動，培養學生創新精神、探究意識和實踐能力。

“越”在體育與健康。“越”為超越自我，強健體魄，堅強意志。學校“越”教育體現在讓每一名學生愛上體育運動，讓每一名學生都在運動中體驗到快樂，強健體魄，團結協作。學校重視培養學生的良好習慣，使其初步掌握和應用體育與健康知識、運動技能，使學生能夠正確面對挫折，形成積極向上的健康生活態度。

學校針對學生年齡特點，提出各學段學生應有的具體表現，充分挖掘每一名學生的潛能，重點關注特需生的實際需求，給學生搭建平臺，讓學生形成習慣，愛上學習，擁有強壯的身和聰慧的腦，促進學生健康快樂成長。