營造農村學校良好教育環境，促進師生健康成長

靳京武

作為一所農村學校，我們在師資力量、教育資源、家庭教育等方面并不占優勢。為擺脫落后局面，我們借助教育改革的契機，迎難而上，采取了一系列措施，為師生營造良好的教育環境。

首先，在教師隊伍建設上下功夫——不破不立，不止不行。改變教師陳舊的教育觀念是第一關。為了走好這關鍵的一步，我們將目標鎖定在“名?！焙汀懊麕煛?，希望在名校的影響下，在名師的指導下，破除固化的、陳舊的教育教學觀念，樹立以培育學生核心素養為準則的育人思想，破除固步自封的經驗主義，探索教學改革背景下的新方法、新路徑，并建立優績優酬的獎懲制度。

在“破立”目標的指引下，我們牽手北京市第四中學，為學校薄弱學科——歷史、地理、政治和生物學科各選定一位指導教師，從學科教學和班級管理兩個方面對學校教師進行指導。2017年至今，在師徒的共同努力下，學校4個學科教學成績均有大幅度提高。學校史地政生8位教師中，有7位教非所學，四年下來，有6位教師進修了第二學歷并取得學歷證書。依托北京四中，我們參與了兩次“教育改變家鄉”全體教師培訓活動，教師們通過參觀、聆聽講座、動手實踐、交流訪談，對教育改革的理解越來越深刻，增強了為家鄉教育作貢獻的信心和決心。

其次，在利用教育資源上下功夫——點亮明燈，開門辦學。教育改革提出“考寬”的要求，然而，山區的學生“出門是山”，和城里的學生“出門是館”相比，學生在教育資源利用上并不占優勢。

封閉式的教育、教條式的管理、模式化的加工方式，很難培養出具有創造性的人才。我們應該盡己所能，點亮一盞燈，照亮學生通往外面世界的道路。學校組織全體師生前往國家大劇院，觀看話劇《哈姆雷特》。語文教師帶學生叩問經典、致敬莎翁;數學教師帶學生研究國家大劇院的幾何建筑，尋找建筑中的數學知識;歷史教師帶學生追溯歐洲文藝復興的根源，鞏固課上所學;班主任則教學生觀看話劇應遵守的規定和禮儀……在這樣的活動中，學生既接受了高雅藝術的熏陶，又開闊了眼界，增強了實踐能力。

我們還點亮一盞燈，照亮學生的內心。網絡時代，為了加強理想信念教育，我們請來北京奧運會柔道冠軍楊秀麗，讓學生近距離接觸英雄;邀請雅典奧運會女排冠軍宋妮娜，講述冠軍之路所經歷的拼搏與磨難;邀請籃球明星焦健、陳磊走進校園，詮釋“野蠻體魄，文明精神”的內涵;邀請云南緝毒一線戰斗英雄、老山前線的“貓耳洞人”進校園，為學生再現和平社會背后的槍林彈雨，演繹生與死的偉大和平凡。

一系列舉措，讓學生眼里有光、心中有愛、腳下有根，喚醒了他們內心的自尊、自信、自立、自強。