讓兒童眼中有光、腳下有路、心中有夢

王薏

“學校應該呈現一種生活，對于兒童來說，便是呈現他們真實而又生氣勃勃的生活。這種生活要像他們在家庭里、在鄰里之間，或者是在運動場上所經歷的生活一樣。”這是杜威在《學校與社會·明日之學校》中的描述，學校應該是充滿活力的地方，兒童在學校中應該是眼中有光、腳下有路、心中有夢。

讓兒童眼中有光。兒童眼中的光芒需要教師用鼓勵、尊重和等待去點燃。教師要做點燃兒童希望的人。教師的鼓勵和喚醒，可以激發兒童潛在的自我，讓他們愿意展示自己，體味成長的快樂，增強自信心。教師要做尊重兒童需要的人。兒童有時會用層出不窮的“意外”讓教師措手不及，而教師不僅是課堂中未雨綢繆、運籌帷幄的“設計師”，還是處理課堂“意外”的實踐者，可以通過“意外”事件的有效處理生成預設之外的精彩內容。教師要做等待兒童成長的人。每一粒“種子”都有自己的生長節奏，誰也不知道將來它會是什么樣子，而當下的每一刻，需要教師用足夠的耐心陪伴、引導他們慢慢長大，讓他們看到成長中的希望。

讓兒童腳下有路。兒童成長之路需要教師用耐心指導、傾心支持、用心陪伴來守護。教師是兒童成長路上的引路者。教師要教會兒童如何學習，更要培養兒童健全的人格和優良的品質，為他們的未來發展打好人生底色。教師是兒童成長路上的支持者。面對兒童提出的這樣或那樣的問題，教師要包容更要鼓勵，因為“思源于疑”，兒童在學習活動中，不是被動的知識接受者，而是積極的探究者、主動的思考者。教師要挖掘兒童身上的潛能，促進兒童在自主探索中不斷收獲成長。教師是兒童成長路上的陪伴者。教師用童心與專業理性陪伴兒童成長。童心，讓教師與兒童沒有距離，讓兒童對教師充滿信任;專業理性可以使教師讀懂兒童，順應兒童的成長規律，引導他們健康成長。

讓兒童心中有夢。兒童心中的夢想需要學校用豐富的課程、多樣的學習方式、前沿的教育觀念打造。設計豐富的課程讓兒童有更多選擇的空間。尊重兒童個體差異，設計豐富且可供選擇的課程。既有必修課程又有選修課程，既有學科課程、拓展課程，又有跨學科主題課程。多樣化的學習方式更加貼合兒童需要。兒童根據自身的需要，在自由的時間、多樣的空間，以多樣的方式進行學習。兒童運用各種移動學習終端，采用基于學習數據的反饋學習、定制化的個性學習、線下與線上相融合的混合學習。鼓勵奇思妙想讓兒童奔跑在追夢路上。學校應該成為激發兒童好奇心、發揮兒童想象力，鼓勵兒童創新，培養兒童創造力的地方。

眼中有光、腳下有路、心中有夢，這才是兒童在學校中該有的樣子。