吹泡泡

●李薇

總評

文章以教室里傳出歡快的叫聲開頭，先聲奪人，激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者繼續(xù)讀下去。接著詳細(xì)介紹了吹泡泡的準(zhǔn)備工作，讓讀者看了不免心動(dòng)，也想試一試。在描寫吹泡泡的場面時(shí)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。同學(xué)們急于在老師面前表現(xiàn)的行為，符合兒童的心理特點(diǎn)。五個(gè)排比句細(xì)膩地描繪了同學(xué)們吹泡泡的情形，想象豐富,語言幽默，充滿童趣。

如果文章寫到這里，只能算是一篇寫活動(dòng)寫得不錯(cuò)的作文，表達(dá)了小作者對吹泡泡這一活動(dòng)的喜愛。但小作者沒有就此止住，而是接著寫看到空中的泡泡產(chǎn)生的聯(lián)想，借物“言志”——“仿佛自己也變成了一個(gè)泡泡，正在自由快樂地飄蕩?！边@句話說出了她的心聲：希望自己也能像這些泡泡一樣自由快樂，從而升華了文章的中心思想。

這篇文章帶給我們的啟示是：寫作文時(shí)，善于思考、慣于聯(lián)想是升華主題的一種好辦法。比如一位同學(xué)寫雨后由遠(yuǎn)到近聽蛙鳴，既寫了蛙聲低吟，又寫了一群青蛙放聲歌唱，歌聲此起彼伏的大場面，寫得很有情趣。但文章沒有到此結(jié)束，而是接下來寫道：“如今，由于人們大肆捕殺，也因?yàn)檗r(nóng)田過度使用農(nóng)藥，青蛙越來越少了，在鄉(xiāng)間聽蛙鳴似乎成了一種奢望。但愿人們不要再捕殺青蛙，讓夏日多一份聽蛙鳴的樂趣。”這就把文章的中心思想由聽取蛙聲一片的樂趣提升到了保護(hù)環(huán)境的高度。

（吳宏祥 評點(diǎn)）