健康宣教在小兒發熱護理中的應用

申建敏

【摘要】目的：探討護士在為患兒提供護理服務時的護理干預措施。方法：選擇2019年4月到2021年5月我院接受小兒發熱門診護理服務的患者300例進行研究。基于不同的干預措施分為兩組。常規組提供發熱測量與降溫護理。實驗組加以健康教育。對比兩組的態度、行為、用藥配合性以及對護理服務的滿意度。結果：實驗組的態度、行為以及用藥方面的配合狀態均顯著優于常規組，P<0.05;實驗組對于護理服務的滿意度評價明顯高于常規組，P<0.05。結論：在發熱門診提供護理服務時采取健康教育可以進一步提高整體護理效果，對于發熱測量的操作質量與效率具備明顯的推動作用，有利于門診服務效益的提升，值得推廣。

【關鍵詞】健康宣教;小兒發熱;門診護士;護理

發熱屬于門診中的常見急癥，大多數患兒家屬在面對小兒發熱時都會出現束手無策的現象，以往臨床經驗認為在為患兒家屬提供健康教育后，患兒家屬對于發熱的知識認知水平會有明顯提升，此時合理、科學的用藥護理可以最大程度減輕疾病癥狀對于患兒的負面影響。因為我國健康教育與用藥教育的起步時間相對較晚，健康教育體系并不成熟，大多數醫院仍然是以傳統教育模式為主，這一種教育工作存在內容不具體、缺乏規范性的特征，導致整體教育效果不理想。對此，為了進一步提高臨床綜合服務效益，本文以我院發熱患兒作為案例，探討健康教育的臨床應用價值。

1.資料和方法

1.1一般資料

選擇2019年4月到2021年5月我院接受小兒發熱護理服務的患者300例進行研究。基于不同的干預措施分為兩組，實驗組患兒150例，男女分別82例、68例，年齡（7.34±6.24）歲，病程（20.34±2.34）h，患兒家屬文化程度高中及以下61例、高中以上89例;常規組患兒150例，男女分別90例、60例，年齡（7.85±5.87）歲，病程（19.64±3.02）h，患兒家屬文化程度高中及以下60例、高中以上90例。一般資料無明顯對比，P>0.05。

1.2方法

常規組提供單純的發熱測量與降溫護理，主要是做好用藥指導，同時在候診區為患兒提供健康教育宣傳電視，基于健康教育宣傳手冊提供健康教育，提高患兒對于發熱的理解與認知。

實驗組提供健康教育，具體護理措施如下：按照患兒家屬的需求調查結果明確他們對于發熱知識的掌握情況，并基于發熱特征、預防措施等內容制定具體教育內容，為患兒家屬提供酒精擦拭降溫的注意事項、用藥方式、飲食與居住環境等，并制定具體的文字材料，結合多媒體方式提供手機移動端方式提供教育，基于網站、微博以及公眾號等方式提供宣傳教育，提高患兒家屬對于發熱的認知規避錯誤行為或思想。同時提供關于發熱的健康宣教。為患兒家屬提供門診護理服務相關教育，促使家屬可以在門診測溫、用藥等方面積極配合，例如對于躁動患兒需要在針刺時規定肢體，對于高熱患兒采取冷敷時確保頭部固定，保障冷敷效果。開展健康教育活動并為患兒及家屬講解發熱的病因、發病機制以及治療路徑，為他們提供發熱教育認知，制定健康宣傳欄，并借助張貼海報的方式為患兒提供發熱常識教育指導患兒正確監測體溫并做到自我監測。與此同時，需要基于患兒的個體化特征提供心理健康教育。因為患兒普遍存在恐懼與焦慮情緒，在護理期間需要注重對患兒心理狀態的關注，針對體溫較高的患兒，需要及時消除負面情緒，鼓勵患兒積極接受治療并規范用藥。

1.3觀察指標

對比兩組的態度、行為、用藥配合性以及對護理服務的滿意度。

觀察指標采用自制調查量表進行統計，量表滿分100分，分數越高教育效果越好。

1.4統計學分析

基于隨機化、區組化原則開展本研究并應用SPSS25.0軟件進行數據處理，針對數據以分組分類方式進行處理，在同質的基礎上探討不同組之間的差異。數據統計時以根據數據類型進行處理，其主要涉及到以X2檢驗的百分比數據與T值檢驗的均數數據，在數據分析時基于現象類型、內在結構實現對不同類、組的差異分析，分析結果中P<0.05代表有統計學意義。

2.結果

2.1觀察指標對比

實驗組的態度、行為以及用藥方面的配合狀態均顯著優于常規組，P<0.05。詳情見表1。

2.2滿意度對比

實驗組對于護理服務的滿意度評價明顯高于常規組，P<0.05，詳情見表2。

3.討論

作為醫院門診的重點窗口，其不僅屬于治療疾病的重要場所，同時也是健康知識教育的重要地點。對于門診發熱患兒而言，在整個護理期間開展健康教育，可以按照患兒的基礎特征、文化程度以及教育需求的評估結果，針對發熱健康教育內容進行適當篩選，可以讓患兒家屬更好的意識到門診發熱的醫護干預措施、配合方式以及重要性，促使患兒可以更好地接受發熱門診的相關護理服務，從而提高護理實效性，規避護患矛盾糾紛問題。

本次研究結果顯示，實驗組的態度、行為以及用藥方面的配合狀態均顯著優于常規組，P<0.05;實驗組對于護理服務的滿意度評價明顯高于常規組，P<0.05。該結果充分證明為發熱患兒及家屬提供健康教育方式可以更好提高患兒綜合預后水平，能夠有效提高患兒的疾病認知與積極防控水平，可以作為常規干預方案。

綜上所述，在發熱門診提供護理服務時采取健康教育可以進一步提高整體護理效果，對于發熱測量的操作質量與效率具備明顯的推動作用，有利于門診服務效益的提升，值得推廣。

【參考文獻】

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