培養(yǎng)小學(xué)生寫一手規(guī)范、端正、整潔的硬筆字

何瑞娟

書法是我國傳統(tǒng)民族文化的精髓，是中華民族所特有的文化藝術(shù)。遺憾的是，由于應(yīng)試教育的影響及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況令人擔(dān)憂。走進寫字課堂，可以看到許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、眼貼桌面，姿勢不正確，書寫極不規(guī)范。書法是寫字，是純藝術(shù)，我們學(xué)習(xí)它是為了傳承與弘揚傳統(tǒng)民族文化。書法是素質(zhì)教育的載體，要想提高學(xué)生的寫字能力和水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最重要的途徑有三條。

一、教師的示范與指導(dǎo)作用

書法課不同其他課程，應(yīng)堅持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，有些問題只有在學(xué)生實際書寫的時候，才會暴露出來。同樣，只練不講，學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵，盲目性、隨意性強，常常導(dǎo)致徒勞無功。在教學(xué)工作中，書法的示范作用很重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。我在書法教學(xué)中先用米格紙示范給學(xué)生看看，學(xué)生通過觀察老師的起筆、行筆、收筆，反復(fù)臨摹，最終熟悉每個字的結(jié)構(gòu)和特點，再加深練習(xí)和鞏固。

在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中，我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)就能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字結(jié)構(gòu)美。

二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在書法教學(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生讀帖，體會帖中筆法的變化，結(jié)字的方法，并注意搜集著名書法家作品圖片，和學(xué)生一起欣賞品評，向?qū)W生介紹名作的藝術(shù)特點及價值，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟書法藝術(shù)中蘊含的線條美、節(jié)奏美、章法美、風(fēng)格美。對要臨習(xí)的漢字及筆畫進行認真的觀察和欣賞，首先是對筆畫的熟悉過程，觀察中認識筆畫的形態(tài)（粗、細、長、短、姿態(tài)的變化），了解基本筆法。認真觀察后，學(xué)生對要學(xué)的筆畫有了基本的了解，教師在進行下一步的教學(xué)時將重要的內(nèi)容現(xiàn)場演示和示范書寫給學(xué)生看。書寫過程中，起筆或重或輕，行筆輕一些，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，絕不能一律平劃。課堂教學(xué)上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握其書寫要領(lǐng)。在老師的提、按、頓、挫，筆走龍蛇過程中，既展示了書寫的動態(tài)過程，也調(diào)動了學(xué)生的嘗試欲望。

三、為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機會

我充分利用學(xué)校宣傳欄和教室的黑板報，每學(xué)期每班出一期書法作品展示。展示的優(yōu)秀作品，以軟筆和硬筆為主;同時多些舉辦優(yōu)秀硬筆書法作業(yè)展覽，這樣有利于激發(fā)學(xué)生練字的積極性，促使他們再接再厲。另外，辦好班內(nèi)的作業(yè)展示欄，并定期更換作品，是一個很好的方法。因為在班上，同學(xué)之間年齡相仿，互相熟悉，知識面差距小，共同語言多，一旦有同學(xué)的作業(yè)上了展示欄，大家指指點點，比比劃劃，更感興趣;而且班級寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。這樣便為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同等的展示機會。

可以說，作業(yè)展示其實就是一種教學(xué)藝術(shù)，它使不同層次的學(xué)生，都能獲得學(xué)習(xí)的成就感。小學(xué)生寫字作業(yè)的評價方法多種多樣，作為教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，小小的進步也要在班上大力表揚，如果學(xué)生心靈上得到稱贊，就更加開心，更加觸動學(xué)生把自己的書法寫得更好。

總之，我們的書法教學(xué)不是為培養(yǎng)什么書法家而服務(wù)，而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結(jié)果中能讓學(xué)生感受到成功之喜，分享到書法之趣，從而學(xué)有所得，學(xué)以致用。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳