小學學科教學滲透勞動教育的策略

黃馳騁

學校是教學的主陣地，在小學學科教育中滲透勞動教育，既符合新課標的要求，又符合學生的發展需求，培養學生正確的勞動觀念，體驗勞動帶來的樂趣，讓他們熱愛勞動、尊重勞動，讓勞動之花開遍校園。

一、語文學科滲透勞動教育，培養勞動意識

語文教師要善于挖掘語文教材與勞動教育的契合點，在語文學科中滲透勞動教育，讓勞動教育與學科素養相融合，培養學生勞動意識。

一至六年級的語文教材涵蓋有關勞動教育主題的文章和綜合性活動有很多，如《祖國的園子》《清平樂·村居》《千年夢圓在今朝》等，語文教師要善于解讀教材、利用教材，讓語文教學滲透勞動教育。比如教學宋代范成大在《四時田園雜興》描述道“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，一個“學”字，寫出了孩子們熱愛勞動，天真活潑的樣子，讓學生從古人的生活中感到勞動光榮，感到勞動有趣，感到勞動快樂，在勞動中發現自我的才能，以此來培養他們的勞動意識，種下勞動能讓人快樂、幸福的種子。

語文學科除了學習和開展有關勞動的課文、活動后，還布置符合學生年齡特點的勞動作業，聯系課文讓學生以圖片、視頻、寫作的方式完成家政勞動作業。小學低年級要讓學生學習日常生活自理，如擦桌子、洗紅領巾、收拾書包、系鞋帶、折衣服、包書皮、剝豆子、澆花、拔草等活動，培養他們的勞動意識，知道每個人都要勞動，自己的事情自己做。中、高年級生活性勞動技能略有提高，如煮飯、煮菜、晾衣服、洗碗、買菜、洗廁所、收拾房間、烘焙等，要讓學生學會做好個人清潔衛生，主動分擔家務等，學生在勞動的同時，記錄自己的成長與收獲，既培養語文感悟能力，也培養了勞動素養，兩全其美，何樂而不為呢？

二、數學課堂滲透勞動教育，碰撞出智慧的火花

勞動教育不僅是體力勞動，還包括腦力勞動。培養和鍛煉學生的智能，一直是學校教育一個永久的話題。在學校學習知識、鍛煉智能，促進學生全面發展。小學所有的學科都需要腦力勞動，尤其是數學，數學離不開實踐操作，更離不開思考和頓悟。

例如，數學教師在教學《植樹問題》時，課件出示：在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵。需要多少棵樹苗？教師可以先讓學生猜想需要多少棵樹苗，讓學生充分想一想會有幾種種植方法？然后為學生創設情境進行驗證。可以用小棒代表樹苗，搭建模擬勞作的平臺，鼓勵學生多種方法進行操作，讓他們在動手“植樹”的勞動過程中找出思路，從而提升學生的遷移、推理能力，算出一種方法以后會躍躍欲試體驗其他方法解題，學生獲得成功以后就會體驗到成功的快樂。俗話說“頭腦是越用越靈活的”，讓學生在模擬勞作中反省思考，感悟到“小勞動蘊含大道理，簡單勞動激發高階思維”，勞動能促進思維發展，提升思維水平，還能碰撞出智慧的火花。

除了上數學課需要高強度的腦力活動外，學校的數學活動周也可以設置許多凝結腦力智慧的活動。如魔方比賽、24點大王、七巧板、華容道、數獨、五子棋等是學生喜歡的數學游戲，讓感興趣的學生課后主動探索，積極開動腦筋，增強自己的動手能力，永攀智慧的高峰。

三、科學課堂滲透勞動教育，體驗勞動樂趣

小學科學課程倡導探究式學習，需要學生動手動腦，積極體驗中學習科學知識，培養科學素養，在小學科學中滲透勞動教育。科學課上，教師精心備課，帶領學生進行探究性課程，筆者所在學校是“綠色校園”，種植的樹木種類比較多，認識學校的花草樹木是必修課。每個班級到科學的探究性課程，他們就會興致勃勃參與其中，帶著筆記本記錄自己所聽、所得，課后和教師、家長分享他們的收獲，探索大自然的種子悄悄埋在學生心中。

跟隨教師進行探究性課程以外，各班級在班主任的組織下在班上開辟“綠植小天地”，班級自發組成綠植小分隊分任務培育本組的“綠植小生命”。到了假期，小組長還會把本組的綠植帶回家養護，下個學期還會如約來到班上。

開展蝴蝶養殖，從尋找蟲卵開始，再細心護養，為蝴蝶尋找食物、繼而了解蝴蝶生活習性、觀察蝴蝶的變化，交流養殖心得、放飛蝴蝶回歸自然。通過紀錄、繪畫、攝影等系列方式，呈現蝴蝶的一生，將勞動教育與生命教育相融合，提高學生勞動意識。

除此以外，科學課還可開設人工智能課程，讓學生做一些操作性和創造性的作業，如怎么讓點燈亮起來，風車是怎樣運轉的、生活中的小發明、廢棄物品的利用創造等。手腦并用，智力開發，讓學生的科學素養與勞動素養相輔相成，在動手創造發明中體會勞動的意義和價值。

四、藝術課程滲透勞動教育，孕育勞動之美

因為人類的勞動，不但創造了世界和人類社會，進而也創造了文化藝術。許多的勞動就是藝術靈感的體現。藝術與勞動的關系不言而喻，因此在藝術學科上教師不僅僅是進行美育的培養，還要把勞動之美貫徹在學科教學中。

音樂課堂上，教師要有意識地發現挖掘培養學生勞動美的素材，從音樂作品中明白其想要表達的思想內涵和深層意義。如低年級的《勞動最光榮》《從小愛勞動》《太陽和我做值日》，從簡單明了的歌詞中就能引導學生發現生活中的勞動現象，產生勞動的欲望和熱愛勞動的意識。高年級的學生不僅可以從歌曲中發現勞動美，還可以從許多音樂鑒賞課上體會勞動的魅力，比如欣賞歌曲《咱們工人有力量》，讓學生體會到歌詞所反映出的勞動場面，還可以讓學生欣賞工人勞動的視頻，說說觀后感。

美術是審美與勞動創造相結合的學科。課堂上，教師可以引導學生從欣賞作品到認識勞動，繪畫作品到領悟勞動，制作作品到品味勞動，展示作品到熱愛勞動，一系列循序漸進的將藝術與勞動相融合，潤物細無聲，讓勞動的種子在學生心中生根發芽。除課本中的教學外，教師還可結合地域風俗，因地制宜，挖掘本土特色，注重學生實踐探究和真實體驗，讓學生在潛移默化中愛上勞動、感恩勞動，提高勞動素養，擁有健康的身心。

五、德育課程滲透勞動教育，共育勞動之花

學校教育德育為先，倡導在活動中育人。學校教育的終極目標是培養社會人，要求要在社會實踐中去完成。勞動實踐創造價值，每個學生都是班級的個體，必須要有“人人為我，我為人人”的思想，成立班級“勞動小分隊”，同心協力把班級衛生、包干區衛生搞好，為班級的美麗和整潔貢獻出自己的一份力量。進行垃圾分類，努力從自身做好，養成良好的習慣。看到學校有垃圾主動撿起來扔到垃圾桶，和同學一起把學校的草坪雜草清除干凈，集體的力量是無窮的，每個人貢獻自己的一份力量，帶來的變化也是無窮的。

學校還可結合特定的節日，如“五一”勞動節開展勞動美最光榮的活動周，組織學生制作各類具有勞動意義的物品、開展向身邊的勞模學習、為父母或長輩做一件暖心的事、通過手抄報、畫報等收集有關勞動的詩文、故事、諺語等，體會勞動者的智慧。

每周學校開設走班制的興趣班，圍繞勞動主題開展手工制作、手工編織、做手工擺件、美術拓印、絲網花制作技能等課程，教師精心設計課程內容，交給學生一些手工的技法，學生根據材料進行再創造，通過各種創新性勞動體驗，不僅鍛煉大腦，還鍛煉了雙手的靈巧，增強了他們的動手能力，體驗勞動的創造與樂趣。

此外，還把勞動教育擴展到家庭、校外、社會，適當參加校外公益勞動，定期參加社區組織的勞動活動，學會與他人合作勞動，體會到勞動的光榮。如到敬老院陪老人談心、表演小節目，參加社區義工勞動服務、參與垃圾分類宣講等公益勞動。

探索新的德育教育的形式，可以在研學旅行中嵌入勞動教育，拓展勞動教育空間。研學旅行的內容可以安排農耕體驗、烹飪學習、非遺文化學習、傳統勞動技藝體驗、科技制作學習等，讓學生開眼界、長見識、通世情、勞筋骨、養德性。

勞動教育是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，是立德樹人的在小學學科教學中滲透勞動教育，體力勞動和腦力勞動相互結合，必須從教師、學生、教材三個層面與家庭、社會相結合進行全面推進，才能夠將勞動教育真正落到實處，培養出具有全面發展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯? ? 韋英哲