淺談思維導圖在小學英語課堂的運用

林春芬

在小學階段，隨著英語學習內容的增多，知識點難度的加大，學生的理解與記憶也越來越成問題。思維導圖的出現(xiàn)，為老師和學生在課堂學習的各個方面提供了幫助。下面結合本人在教學中的實際談談思維導圖在課堂中的運用。

1. 思維導圖在單詞學習中的運用

英語單詞的記憶是很多同學的學習痛點，利用思維導圖對單詞進行梳理，根據(jù)類別或發(fā)音來匯總單詞，在圖片的輔助下能夠更加清晰、有條理地記住單詞。比如在學習四年級上冊Unit 6 Meet my family這個單元時，我們用family tree 列出家庭成員的名稱，再以導圖的形式引申出更多的職業(yè)，同學們在圖片的幫助下對家庭成員的名稱和職業(yè)名稱一目了然，除了課本上的內容，其他的單詞也記得非常快，學習效率大大提高。

2. 思維導圖在復習課的運用

在復習課中，尤其是牽涉到較多知識點或者語法的內容時，往往要求學生有歸納分析的能力。利用思維導圖，可以幫助學生梳理主要內容，并聯(lián)想到相關的詞匯、句型及語法，建立條理清晰的知識脈絡，從而幫助記憶和理解，提高實際運用水平。如在復習PEP教材五年級下冊第二單元My favourite season時，我在復習季節(jié)的時候，先通過PPT展示四季風光、天氣，各個季節(jié)的活動等有趣的且常見的圖片，讓孩子快速集中到課堂上來。雖然看似僅僅是口頭上復習了四個季節(jié)的認讀，但其實還通過幾組圖片的認知復習了四季里涉及到的內容，訓練學生的發(fā)散思維。同時在黑板畫下能體現(xiàn)四個季節(jié)的圖片：花、太陽、楓葉和雪人。然后通過提問“Which season do you like best？ Why？”讓學生用句子“I like ... best. Because ....”來回答。通過引導，學生會使用剛才出現(xiàn)過的詞匯來回答，不過這次變成了黑板上的文字：I like summer best. Because I can go swimming.在同學們通過各種活動復習了各個季節(jié)的氣候、景色、活動，并能運用正確的句子表達的同時，我也在黑板示范，形成其中一個季節(jié)的思維導圖。隨著教學活動的繼續(xù)，其他幾個季節(jié)的關鍵詞也很快被同學們找出來并寫在他們自己的導圖上，這樣就把機械的抄寫練習變成了有意義的小制作，同時也幫助學生更好地記憶及歸納所學知識。

3. 思維導圖在語音課的運用

在學習語音知識時，最困難的可能就是辨音了。同樣的字母有不一樣的發(fā)音，不同的字母發(fā)一樣的音，怎樣才能更快地掌握發(fā)音規(guī)律、辨別不同讀音呢？在學習六年級下冊過去式中動詞加ed的發(fā)音時，我利用思維導圖引導學生進行了分類，同學們普遍反映看了圖更加清清楚楚、明明白白，以后再也不會忘記了。首先我們把幾種加ed的情況進行了歸納：直接加ed;以不發(fā)音的e結尾的加d;輔音+y結尾的改y為i加ed;重讀閉音節(jié)結尾的雙寫最后一個輔音加ed。接著歸納ed的發(fā)音：在元音和濁輔音后面發(fā)/d/，在清輔音后面發(fā)/t/，在/t/ /d/后面發(fā)/id/。然后大家在相應的規(guī)則后面寫上單詞。在圖片的輔助下，各種規(guī)律條理分明，要記憶的單詞也在相應的地方，背起來容易多了，學生都非常喜歡，掌握的效果也不錯。

4. 思維導圖在閱讀寫作課的運用

閱讀與寫作息息相關，相輔相成。閱讀為寫作提供素材，打下基礎，寫作是閱讀的延伸和運用。利用思維導圖找準關鍵詞、主題句，對于掃清閱讀障礙、加強短文理解、培養(yǎng)閱讀興趣起到重大作用。在寫作中，根據(jù)寫作主題繪制思維導圖可以幫助學生理清思路，確立寫作范圍，選擇相關詞匯和句子，從而更好、更快地完成高質量的文章。在寫My weekend plan小作文時，我先讓同學們閱讀一篇相關的短文，描述Mike一家下周的活動計劃。通過引導，同學們很快提取出人物（Mike， Mikes father， Mikes mother）、時間（next Saturday， next Sunday）、事情（go to the nature park， go boating， play football）等幾個關鍵詞，主要句子I am going to ....We are going to .... My mother is going to ....也被清楚呈現(xiàn)，迅速解決閱讀問題，然后再舉一反三把剛才觀察到的要素先形成一個結構性的思維導圖，再發(fā)揮想象力填充信息運用到自己的作文中來，不管是句子的準確率還是寫作速度都得到很大提升。

責任編輯? ? 錢昭君