案例教學法在高中政治教學中的應用研究

李勉

案例教學法是對傳統教學理念的一種創新思考，以實際案例為載體對學生進行課程知識的典型教育，這樣能夠增加班級學生對政治理論知識的理解。所以政治教師需要將案例教學運用到課堂教育中，以案例教學為載體推動教育改革工作的順利開展。

一、圍繞教材內容進行案例資源的搜集和整理，鼓勵學生們做好自主預習

在實施案例教學的過程中，政治教師需要根據高中生所體現出的課程基礎和學習需求進行案例內容的選擇，凸顯出班級學生在課程教育中所占據的主體性，利于學生們更好的參與到課堂知識探究中?；诟咧猩w現出的課程基礎和學習需求，本文認為政治教師應該圍繞教材內容進行案例資源的搜集和整理，鼓勵學生們做好自主預習。

例如對“民主監督：守望公共家園”進行課堂教學之前，政治教師可以搜集生活中民主監督的案例資料并制作教學課件，通過班級群或者是云平臺等方式上傳，鼓勵班級學生在案例支持下對課程知識進行多個方面的思考。這樣可以鼓勵班級學生做好自主學習，對民主監督的內容實施有效的探索和多個層面的分析，利于后期課堂教學工作的順利開展。

二、借助案例營造針對性的教學情境，指導高中生對學科知識進行深度探索

研究指出案例教學法是對傳統教學理念的一種創新思考，以實際案例為載體對學生進行課程知識的典型教育，這種教學方式有助于增加班級學生對政治理論知識的理解。在對高中生開展案例教學的過程中，政治教師應該借助案例營造針對性的教學情境，指導高中生對學科知識進行深度探索。

政治教師在對班級學生講解“政府的職能：管理與服務”課程知識時，可以圍繞某地區政府部門的職能建設情況進行案例內容的制作，以實際生活為載體提高學生們對政府職能相關理論知識的理解程度，避免出現理解困難的教學問題。能在營造針對性教學情境的基礎上提高學生們對理論知識的認知程度。

三、組織班級學生開展小組討論，立足案例內容開展更高層面的知識講解

通過對相關學術資料進行分析得知案例教學能夠更好地展現出學科知識內容，圍繞某一案例對高中生進行知識點的講解以提高他們對這些理論知識的認知程度。所以，政治教師在實施課堂教育過程中需要借助案例教學打造更優質的課堂探索平臺，提高學生對知識點的認識程度。小組討論能增加高中生參與知識討論的內在動力和興趣，所以政治教師應該組織班級學生開展小組討論，立足案例內容開展更高層面的知識講解。

例如進行“中國共產黨：以人為本 執政為民”內容的教學時，政治教師需要根據十九大的資料作為案例內容，結合教材內容和高中生的課程基礎進行互動交流，分析中國共產黨的性質是什么？執政目標是什么？怎樣對“以人為本，執政為民”這一理念進行理解？政治教師組織班級學生進行小組討論和內容交流，這樣可以提高班級學生對課程知識的認知程度，利于收獲更優質的教學效果。

四、重視案例內容的總結，強化高中生對課程知識的認知程度

政治教師需要根據高中生所體現出的課程基礎和學習需求進行案例內容的選擇，凸顯出班級學生在課程教育中所占據的主體性，通過構建和諧師生關系的方式與學生進行緊密的知識交流。本文認為除了開展以上幾方面的教學工作，政治教師也需要重視案例內容的總結，強化高中生對課程知識的認知程度。

例如，政治教師對班級學生開展“和平與發展;時代的主題”內容的課堂教學時可以將中國和塞爾維亞等國家之間的友好關系與往來作為案例內容，提高學生們對和平發展的認知程度。政治教師需對案例內容進行總結，結合時代發展對班級學生開展更高層面的知識講解和總結，有助于提高課堂教學的開展質量。

案例教學法可以提高理論知識和實踐內容的結合，政治教師也能通過對高中生進行案例教學讓班級學生對理論知識進行有效的思考。

責任編輯? ? 龍建剛