音樂游戲在小學音樂教學中的運用新探

潘蔚玲

音樂與美術都是一種藝術形式，但是各有不同，美術更為直觀，學生能夠清楚地看到畫家想要表達的想法。音樂是通過優美的旋律或者一些歌詞來表達情感，學生有時候不能體會到音樂的藝術美和抽象美。小學生是非常活潑和好動的而且喜歡做游戲。這個時候，教師就可以把握這一特點，用游戲增加音樂課堂的樂趣，讓學生能夠在愉快的氛圍中感悟音樂。

一、通過音樂劇來培養學生學習音樂的興趣

小學中游戲的方式有很多種，此音樂劇并非在歌劇院中的那樣正式，只需要學生進行角色扮演，以音樂為中心，劇中有優美的背景音樂，加上同學們的表演，就是最好的作品。以花城版教材為例，五年級下冊中的《紅星歌》。在課下，學生和老師一起制作表演道具，制作出紅星等道具，在表演的時候就可以豐富表演內容。教師在排練的時候可以穿插一些舞蹈，潤色音樂劇的表演過程。在《紅星歌》中，前期可以安排女生來唱，讓男生揮動制作出來的紅星增加音樂劇的氣氛。學生也可以自由發揮，互相探討在唱歌過程中的動作。在唱到“長夜里紅星閃閃驅黑暗”的部分時，可以讓男生來唱，因為聲音比較低沉，可以唱出悠揚的旋律。這樣的結合能夠讓男生女生深刻體會自己的音色，并且把所有人都調動起來可以讓整個班級更加團結。在表演過程中，學生們加上自己的動作，更能夠加深自己對音樂的體會。

二、傳統游戲在音樂課堂中的靈活運用

擊鼓傳花想必每個人都聽說過這個游戲，這個游戲常見于小學的聯歡晚會上，這個游戲的好處在于它能夠調動每個學生參與進來，緊張刺激的游戲氛圍讓學生入迷。以花城版教材為例，五年級下冊第七課中的《打起手鼓唱起歌》是很好的背景音樂。擊鼓傳花要求的是對節奏的要求，而這首歌節奏鮮明，有助于鍛煉學生掌握音樂節奏的能力。教師選好音樂之后可以讓一個學生背對著全班學生，找一個物品比如筆袋或者塑料瓶進行傳遞。音樂聲響起，這位學生跟著音樂打節奏，學生們開始緊張刺激的擊鼓傳花游戲。當這位同學喊停的時候，物品停留在誰的手里要上前來唱一首自己最喜歡的歌，并且分享一下為什么喜歡這首歌，當然也可以叫上自己的好伙伴一起表演。這樣的互動可以調動學生參與游戲的積極性，而且無論是對前邊“擊鼓”的學生，還是上臺表演的學生都是很好的鍛煉，讓他們敢于去分享音樂的體會，在音樂中體會到樂趣。

三、通過演奏樂器，加深對音樂的理解與感悟

在小學階段去學習樂器是最好的階段，不僅課業壓力不大，而且學生還小思維活躍，很容易接受新的事物。如果能夠在音樂課堂中，教師和學生們一起進行演奏和合唱，將會讓學生真正體會到音樂的魅力。音樂來自于每個人的內心深處，也同樣來自于樂器的演奏。以花城版教材四年級下冊的《茉莉花》為例。教師先對班上的學生進行統計，去音樂教室為學生們提供樂器。茉莉花屬于中國的民歌，而且旋律相對簡單學生也很容易學。沒有學習樂器的學生也可以參與，可以進行演唱。教師和學生一起演奏，其他學生圍在一起唱歌，這樣的場景賦予了音樂課太多的樂趣。這就好像是學生和老師共同合作的作品，每個學生都可以在這里體會到音樂的魅力。

四、在音樂課堂中融入情景教學

小學階段音樂教材中的歌曲大多都具有故事性，這樣的選材更容易讓學生欣賞音樂，同樣也為教師進行教學提供了幫助。教師可以引導學生，把自己融入到歌曲中，跟著歌曲做動作。以花城版教材一年級上冊的《左手和右手》為例。這個歌曲從歌詞上來看是可以讓學生進行活動的。這首歌可以幫助學生認識自己的左手和右手，而且音樂旋律很動聽活潑。教師在進行教學的時候，可以通過多媒體設備為學生播放音樂，讓學生跟著音樂一起做動作。教師可以一邊講個一邊為學生們表演動作，幫助學生記憶。最后，老師在前邊帶著學生，大家一起跟著音樂表演并且也可以進行演唱。教師可以編排很多關于手的動作，調動學生學習的積極性，也能夠很好地體會歌曲的魅力。

責任編輯? ? 徐國堅