小學音樂傳統鋼琴教學與應用鋼琴教學的對比分析

湯玨敏

一、展現的音樂風格各不相同

傳統鋼琴與應用鋼琴都具有各自的特點，在進行古典音樂教學時，必然要選擇傳統鋼琴，帶領學生感受古典音樂的魅力，強化鋼琴演奏與聲音等方面的訓練，充分彰顯傳統鋼琴系統、嚴謹、規范等特點。而應用型鋼琴更加注重其廣泛應用，主要以合聲為主，主要培養學生即興能力，與日常生活音樂曲目更加接近。雖然二者之間音樂風格各不相同，但是傳統鋼琴與應用型鋼琴的一體化應用，才更加符合我國現階段音樂教育體系。

在學習傳統鋼琴時，教師可以參考傳統鋼琴書籍，還可以借助微視頻的方式開展教學，還可以運用多媒體模仿傳統鋼琴按鍵，讓學生到講臺上進行模擬感受。在開展應用型鋼琴教學時，教師就可以參考辛迪應用鋼琴教學課程，主要分為快樂學鋼琴、興趣學鋼琴、速成學鋼琴以及創造學鋼琴四個方面，注重課堂教學活動與教學流程，每堂課程都有新的知識點可以學習。教師可以根據課堂與學生實際情況，選擇最佳的內容展開音樂教學。

二、鋼琴教學目標對比分析

小學音樂課堂的目的是增強學生音樂、鋼琴學習興趣，并不是培養最為專業的鋼琴演奏選手。是通過有效的教學，喚醒學生鋼琴學習興趣，面向全體同學展開的課程。當學生認識到自己對鋼琴的興趣之后，可以繼續向專業人才的方向努力。因此無論是傳統鋼琴還是音樂鋼琴，都是為了培養學生音樂素養，使學生擁有一定的鋼琴綜合能力。

在具體課堂教學中，教師可以借助傳統鋼琴與應用鋼琴的不同特點，制定多元化的課堂教學活動，不斷培養學生鋼琴文化素養與鋼琴演奏能力。在進行鋼琴基本功訓練時，可以開展傳統鋼琴訓練。傳統鋼琴更加注重基本功與聲音的訓練，在古典音樂的熏陶下，能夠更好地培養學生音樂文化素養，傳統鋼琴所具有的優勢是無法替代的。應用鋼琴更加注重學科之間的聯系，教師可以將鋼琴彈唱、即興伴奏等內容融入到課堂教學當中，注重鍵盤、聲音等技能的練習。傳統鋼琴與應用鋼琴都獨具教學特色，教師可以嘗試開展一體化教學，在夯實學生鋼琴基礎的同時，注重學生音樂創造性思維的培養。

三、選用不同的教學模式

傳統鋼琴與應用型鋼琴教學針對性不同，通常情況下傳統鋼琴教學多為小課教學模式，面對的學生數量較少，無論是課型與課程內容都與應用型鋼琴教學存在區別。應用型鋼琴則面對的群體更為廣泛，課堂教學氛圍也更加活躍，學生可以提出一些更具創造性的想法。

在小學音樂教學中，班級學生數量是固定的，教師可以采用分組教學的形式，不斷夯實學生基礎，由于小學音樂教學中理論性知識較少，無法與其他課程相聯系，教學氛圍較為枯燥，教師要不斷豐富課堂教學形式，帶給學生全新的學習體驗。應用型鋼琴教學課程進度相對更快，練習時可以進行不斷創新，同時，在練習時教師可以融入短琵琶，選用短琵琶因素較多的一些樂曲，帶領學生感受二者之間的內在聯系，使學生能夠將應用型鋼琴運用到歌曲伴奏與配樂當中去，營造最佳的教學效果。

四、更新觀念，推動一體化教學

在新時代小學音樂課堂教學中，教師應當積極更新教學理念，推動傳統鋼琴與應用型鋼琴的創新運用，將現代信息技術教學手段融入到課堂當中，為學生鋼琴學習帶來便利性。在課堂教學中豐富教學形式，最大限度激發學生學習積極性與主動性。

在教學中教師要注重學生的課堂參與度，開展情境教學、合作教學、互動教學，合理組織學生進行課堂演奏，促進學生鋼琴演奏技能提升。雖然小學階段學生年齡較小，教師也要有意識地培養學生鋼琴演奏技能，逐漸融入鋼琴伴奏教學，掌握不同風格的鋼琴曲目演奏技巧，有效提升學生的演奏技能。培養學生鋼琴知識應用能力，將簡譜與五線譜、音調與固定調、樂理與視唱練耳、鋼琴彈奏與鋼琴演奏有效結合起來，從而加深對鋼琴知識的理解，促進學生綜合技能提高。

責任編輯? ? 李少杰