小學生課外閱讀興趣的激發與引導策略

唐光賢

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，能夠感受到閱讀的樂趣，就是促進學生持續閱讀的動力，也是提高學生閱讀能力的前提條件。要重視培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味;鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，加強課外閱讀指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的氛圍。做好閱讀引導和興趣激發工作是每個教師的重要任務。

策略一：建設和營造良好的閱讀氛圍，激發學生閱讀欲望

閱讀是需要環境和氣氛的，如果沒有一個良好的閱讀環境和條件，閱讀興趣是難以持續的，創建良好的閱讀環境和氛圍能夠促使學生積極地參與閱讀。

（1）搭建課外閱讀平臺，整合課外閱讀資源，建立班級共享的家庭圖書館。智能手機時代，電子化閱讀給我們帶來閱讀方便，但也使很多人失去對紙質書籍的興趣，但學生的閱讀主要來源還是以紙質書籍為主，但僅憑家庭及個人力量始終有限，現在的網絡交流非常方便，我們可借助網絡力量建立一個共享的閱讀平臺，利用班級微信群建立共享圖書庫，家長們把家中共享的書籍編成書單，每個同學都可以共享借閱這些書。通過共享書單全班同學可以互相借閱，通過借閱書籍增加同學之間的交流，也增進友誼提高了閱讀興趣，還可以減輕家長購買書籍的經濟壓力，減少去圖書館借閱書籍的時間，同學之間只需要課間互相商量好交換書籍的名稱即可。

（2）師生共同制定課外閱讀計劃，保障每天的閱讀時間。老師要組織學生制定閱讀計劃，指導學生每天堅持閱讀。要讓學生有時間保障地去閱讀，沒有時間保障，再好的計劃和濃厚的閱讀興趣都會打個折扣。

（3）營造良好的家庭閱讀環境，打造書香家庭。課外閱讀，實際指學生課余時間外的閱讀。所以，一個良好的家庭閱讀環境，家長對閱讀的支持和關心態度至關重要，要在學生家庭中營造書香家庭的氛圍，保證學生閱讀興趣的長期性。

策略二：組織開展閱讀活動，搭建閱讀分享平臺

閱讀興趣有了，但要長期的堅持下去，需要一種動力或方式去推動。對于自己感興趣的事，學生們會不厭其煩地做，當學生有強烈的課外閱讀愿望時，才會積極主動地去閱讀課外書籍。

搭建閱讀分享的展示平臺，開展活動可以有效地激發學生的閱讀興趣：①開展班級朗讀比賽、故事分享大會，展示每個學生的閱讀收獲，這是常用的展示方式。

②課外閱讀征文比賽，以習作、手抄報，繪畫作品，書法作品等形式展示學生的閱讀才華，激發更多學生參與閱讀活動。

策略三：傳授閱讀方法，分享閱讀技巧，提高閱讀能力

學生在閱讀中單有興趣還不行，還要掌握學習技巧和方法才能走得更遠，老師要讓每個學生掌握幾種常見的閱讀法，做到“授人以魚不如授人以漁”。

（1）通讀法：把文章通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌。如覺得這篇文章值得繼續去深入地探討理解，再采取精讀法去更深層次地閱讀。

（2）精讀法：精讀法是將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求閱讀的深度，引導學生抓住重點詞句、重點段落、精心地閱讀、仔細地品味，從文章的篇章結構，思想情感中，體會到學習的技巧。這種學習方法適用于經典的文章。

（3）研讀法：對經典的文章，可以依據文章的重點段落進行研究探討，采取探究、討論等方法感悟理解課文內容，達到深層次的溝通。

（4）速讀：快速讀書的方法，對文章內容迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量從而達到提升閱讀能力水平。除此之外，還有用略讀、跳讀、再讀、寫讀等閱讀方法引導學生課外閱讀。

責任編輯 龍建剛