在教會、勤練、常賽背景下的校園籃球、足球課程開發及實施策略

涂正根

新的時代對人才的培養提出了新的要求，因此，體育教學必須在新的教育理念下加快校園體育課程開發，創新體育教學模式，以更好地適應新時代體育人才培養需求。本文圍繞校園籃球、足球課程開發和實施進行了探討，旨在推動學校體育教學日益精進，滿足現代化體育人才培養需求。

一、影響校園籃球、足球全員普及參與的因素

要改善校園籃球、足球體育教學狀況，必須找到影響體育教學開展實效性的因素。主要包括：籃球、足球體育賽事太少，對學生們的吸引力不夠;學生難以受到系統專業的籃球、足球訓練;學生們體育項目練習局限在體育課上，課后練習機會少，課后及假期可供學生練習的籃球、足球場地不足，體育技能練習積極性不高。這些因素都影響到學生全員參與籃球、足球練習。

二、創新教學模式，教會學生體育知識

重構體育課程設計，以專項授課提升課堂效率。傳統的體育課堂由一位體育教師包攬所有籃球、足球、體操、田徑等課程教學內容，而體育教師也僅擅長一至兩項運動，而且不夠專業，因此在教學課堂中難以達到較好的教學效果。而我校在重構課程設計時，將體育課程分為基礎和專業特色課兩大塊，其中，基礎綜合課程主要包括田徑、形體等發展體能項目課程，由田徑專業或健美操專業教師擔任教學;專業籃球、足球課程由籃球、足球專業教師授課，從一年級到九年級系統制定學年、學期、單元教學目標，編寫專業課教學方案，對課堂教學模式進行創新設計。以足球教學為例，圍繞課堂教學目標的主要技術動作，以小組合作學習形式開展學生之間互幫互助的學習，再以小組集體展示的形式進行評比，以趣味性游戲和競爭比賽激發學生的學習熱情，再采取翻轉課堂方式，學生可在課外自主學習各項足球技能，教師在教會學生足球技術的同時，傳授學習和練習方法，如設置顛球挑戰、繞桿運球、運動折返跑等專項技能挑戰通關活動，挑戰成功的學生即獲得相應等級認證，并采用青藍工程學習方式，高級別學生帶動低一級別的學生進行專項學習，學生在合作中共同成長。

三、實現家校聯合，促進學生勤練

勤練就是發揮學生自主練習積極性，發揮家、校、社區三位一體的聯動機制作用，讓家長的力量、學校的設施、社區的資源有機結合，以我校已開展的活動為例：首先，學校通過班班建隊的方式，讓每個班級組建籃球男子隊、女子隊，足球男子隊、女子隊，以及啦啦操隊，確保每個人至少都加入一個社團隊伍，實現班班建隊、人人有隊。同時，在放學后或者周末為學生們開放運動場地，讓學生免費使用體育器具和場地，學校發動學生在課后或周末來校鍛煉，聘請家長作為班級球隊領隊及教練，并由學校頒發聘任證書，成立足球隊后勤保障組，在完善的機制組織下，確保每個班每個球隊都有一定的組織和紀律約束，讓學生們更頻繁地出勤練習。其次，為了讓學生們在足球籃球活動中有更濃的參與興趣，學校鼓勵學生們積極參與專項球類達標考級比賽，以籃球為例，開設定點投籃、連續往返三步上籃、變向繞桿運球、集體連續投籃等達標考級比賽，以及校園籃球專項吉尼斯紀錄挑戰賽，確保學生在日常聯系中有目標、有針對性地開展專項技能練習。

四、創新賽事活動，以常賽促發展

除了在課堂上組織教學比賽，學校利用課外時間積極組織多種形式的比賽活動。一是班級聯賽，學年段內錯峰舉行班級籃球和足球聯賽，比賽中要求運動員輪流上場，確保每一個隊員都有上場機會，在高年級比賽中，由學生承擔賽事組織和裁判工作。二是組織親子訓練營班級挑戰賽，以年級為單位，各個班級隊利用周末時間進行比賽，比賽由班隊家長教練發起組織，比賽成績計入年度挑戰賽績，學年末學校給予排名表彰。三是創設暑期夏季社區聯賽，由學校及家委組織，學生可與社區內其他同齡朋友自由組合報名參賽。

責任編輯? ? 黃銘釗