信念與理想齊飛 親情與榜樣共勉

方玉燕

2020年初一場突如其來的新冠疫情，不僅給群眾的生活帶來影響，還對人們的健康造成了嚴重的威脅，全國中小學不得不延遲開學，受疫情的沖擊，復學后學生的心理產生率焦慮、恐慌、失落等等的消極現象，這些心理問題受到了社會的廣泛關注，因此，全國各中小學也積極對學生進行了心理疏導。作為工作在一線的班主任，與學生接觸最為密切，關注學生心理健康，讓他們從疫情的陰霾中走出來，健康快樂地學習與生活，從而塑造健全的人格，是擺在廣大班主任眼前的亟需解決的問題。

一、信念灌輸：經歷挫折? 淬煉意志

班主任要充分利用好班會課，進行信念的灌輸，讓學生深刻理解人的生命不是一種純自然的存在，而是一種“不可再生資源”，社會賦予了生命豐富的存在意義。讓青少年適當接受挫折教育十分必要。孟子說得好：“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”古人尚且如此，今人為何不可以？挫折是一位好老師，讓人受點挫折可以磨煉人的意志，有助于青少年身心健康發展。

班主任應有計劃有步驟進行挫折教育，利用班會課為他們進行心理障礙的疏導。如設計為比賽落選、勞動任務沒有完成、單元測驗失敗、學習遇到困難、同學錯怪……讓學生經歷一些必要的挫折，明白什么叫切膚之痛，有學習的煎熬，有生活的磨難等等，只有親身經歷才能有抗挫折經驗的積累。教師也需密切關注其情緒的波動與變化，聽其言觀其色，及時掌握情況，適時解開心結，用心聆聽學生的傾述，幫助找出原因，鼓勵他們振作起來，重新樹立自信，以積極向上的心態應對內心的負面情緒。這樣的挫折教育可以讓學生懂得克服挫折，生活才更加有意義。只有經歷挫折，他意志才更堅強，明白對自己負責，就是對家人負責，對社會負責，活著就是必須有擔當，有責任，這樣的人生才是最有價值的。

二、行動指引：家校共育? 善用親情

青少年處在未成熟期，這就預示著他們的成長有可能駛出軌道，如校園打架斗毆、破壞公物、早戀、迷戀上網等等，這些現象時有發生。個人需求的不滿足，或者學習的不如意，同學關系的不和諧，往往是矛盾和沖突的始發點，導致他們做出出格的事情。教師將矛盾和沖突熄滅在萌芽狀態，是首要責任，接著就應聯系家長，共商教育策略。家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一教師。身為家長，要擔負起教育子女的責任，要多留意孩子的言行，關心孩子的心理需求，給予關心和愛護，并及時與學校取得聯系，將孩子在家的言行和思想反映給學校，與學校形成良好的溝通，用自己的愛心來感化消除孩子們的盲目沖動，明白他們心中的煩惱，協助他們走出心理困境。

三、方向引領：志存高遠? 榜樣助力

榜樣的力量是不可估量的，班主任可以利用名人的勵志故事，為學生樹立榜樣，引領學生正確面對人生，如可以講講貝多芬、海倫凱勒、霍金、張海迪、桑蘭等等這些名人的成長經歷，他們身殘志堅，是時代的楷模，在青少年的心中有著巨大的影響力，具有積極的引領作用。利用好這些名人的榜樣力量，助攻學生的健康成長是一種非常好的手段。故事聽多了，對學生有著潛移默化的影響，他們會在不自覺間用這些榜樣來鞭策自己，以這些英雄楷模的行為來作為衡量自己三觀的尺度，樹立人生目標，有勇氣，有信心與困難、失敗作斗爭，最終邁過困難，獲取勝利，走向人生的新境界。

責任編輯? ? 邱? ?麗