

“師者,所以傳道受業(yè)解惑也——祝小靜老師教師節(jié)快樂!”離教師節(jié)還差兩天,漢字社的成員就向小靜老師致以節(jié)日的問候了。小靜老師欣然接受之后,隨口說:“‘師字最早的意思是老師嗎?我倒沒有研究過。”
于是,這次漢字社的活動(dòng)改為探尋“教師”的秘密。鬧鬧跟小胖打了一個(gè)賭:鬧鬧認(rèn)為最早的“師”字跟現(xiàn)在的老師這種職業(yè)并沒有關(guān)系,小胖則認(rèn)為有。賭注是一頓火鍋,大家都饞了起來——反正無論誰贏,大家是吃定火鍋了。
鄧芊芊支持鬧鬧:“小胖你也不想想,商朝以及更早的時(shí)候,哪里有學(xué)校之類的存在,那時(shí)候‘國之大事,唯祀與戎,這個(gè)‘師字啊,很可能跟祭祀有關(guān)。”
謝義豪反駁:“誰說的?商朝有教育機(jī)構(gòu),小靜老師寫的《漢字國》里不就說了貴族子弟學(xué)習(xí)文字、占卜的事情?”
“可是人家也不會(huì)把教占卜的人稱為‘師啊,那不是卜官嗎?”鬧鬧也提出質(zhì)疑。
小胖大叫:“鐵定是‘師!”
小軍哈哈一笑,“咱們不用爭,趕快查證、學(xué)習(xí),然后就可以吃火鍋了!”
大家埋頭查資料,發(fā)現(xiàn)這個(gè)“師”字的來源還真的復(fù)雜:
,甲骨文是象形字,字形像古代兵符,即圓塊中的一部分。古代朝廷將刻有虎、獅等圖案的圓形玉塊,切割成裂紋不規(guī)則的兩塊或幾塊,部分留在朝廷,部分放在地方或軍隊(duì),朝廷和軍隊(duì)均以所持兵符能否吻合來檢驗(yàn)兵權(quán)和調(diào)動(dòng)權(quán)的真?zhèn)巍_@種有圖案的殘塊就是最早的“兵符”。
金文承續(xù)甲骨文字形。篆文誤將金文字形中的寫成,將金文字形中的寫成。
“鬧了半天是兵符啊!”小胖沮喪地叫道。謝義豪立馬在網(wǎng)上找了一張秦朝兵符的照片給大家看,還真有點(diǎn)像!
“現(xiàn)在來看看兵符是怎么變成老師的。”鄧芊芊得意地展示資料,“從兵符的這個(gè)本義,‘師字引申為軍隊(duì)的意思,后來還成為軍旅的編制單位。”
小軍搶著說:“對(duì)啊,現(xiàn)在的軍隊(duì)都還有軍、師、旅、團(tuán)的編制呢,何況古代。”
謝義豪說:“‘我?guī)煛鄮煛畮煛x之師‘會(huì)師都是從軍隊(duì)的意思來的。”
鄭媛媛恍然大悟,“百萬雄師過大江,‘師就是大軍。”
小胖自嘲:“我一直以為是百萬頭獅子,把軍隊(duì)比喻成雄獅呢。”
鬧鬧接過鄧芊芊的話頭:“‘師字進(jìn)一步引申為有作戰(zhàn)指揮權(quán)的人,以及參謀,于是,‘軍師也出現(xiàn)了。再往后,某一個(gè)方面的高人也叫‘師傅‘大師了。”
鄭媛媛也接上了:“所以有了師范、師表、前事不忘后事之師、師徒、師生、師兄、師爺、師長……”
鄧芊芊接著說:“禪師、法師、老師、醫(yī)師、樂師、工程師……”
小胖拍手,“‘老師終于出現(xiàn)了!”
鬧鬧總結(jié):“最后呢,‘師字還可以作為動(dòng)詞,就是學(xué)習(xí)的意思,像韓愈說的‘生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。”
鄧芊芊說:“教師節(jié),還應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)‘教字的含義。”
大家又一起查閱資料:
甲骨文=(爻,算籌)+(子,孩童)+(攴,手持鞭子、棍杖),表示體罰學(xué)子。籀文用“心”代“攴”,強(qiáng)調(diào)教者引導(dǎo)、啟發(fā)蒙童的心智。
“哇,幸虧小靜老師不拿鞭子,謝天謝地!”小胖松了口氣。
“咱們請(qǐng)小靜老師吃火鍋吧,為了即將到來的教師節(jié)!”