教師的由來

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也——祝小靜老師教師節(jié)快樂！”離教師節(jié)還差兩天，漢字社的成員就向小靜老師致以節(jié)日的問候了。小靜老師欣然接受之后，隨口說：“‘師字最早的意思是老師嗎？我倒沒有研究過。”

于是，這次漢字社的活動(dòng)改為探尋“教師”的秘密。鬧鬧跟小胖打了一個(gè)賭：鬧鬧認(rèn)為最早的“師”字跟現(xiàn)在的老師這種職業(yè)并沒有關(guān)系，小胖則認(rèn)為有。賭注是一頓火鍋，大家都饞了起來——反正無論誰贏，大家是吃定火鍋了。

鄧芊芊支持鬧鬧：“小胖你也不想想，商朝以及更早的時(shí)候，哪里有學(xué)校之類的存在，那時(shí)候‘國之大事，唯祀與戎，這個(gè)‘師字啊，很可能跟祭祀有關(guān)。”

謝義豪反駁：“誰說的？商朝有教育機(jī)構(gòu)，小靜老師寫的《漢字國》里不就說了貴族子弟學(xué)習(xí)文字、占卜的事情？”

“可是人家也不會(huì)把教占卜的人稱為‘師啊，那不是卜官嗎？”鬧鬧也提出質(zhì)疑。

小胖大叫：“鐵定是‘師！”

小軍哈哈一笑，“咱們不用爭，趕快查證、學(xué)習(xí)，然后就可以吃火鍋了！”

大家埋頭查資料，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“師”字的來源還真的復(fù)雜：

，甲骨文是象形字，字形像古代兵符，即圓塊中的一部分。古代朝廷將刻有虎、獅等圖案的圓形玉塊，切割成裂紋不規(guī)則的兩塊或幾塊，部分留在朝廷，部分放在地方或軍隊(duì)，朝廷和軍隊(duì)均以所持兵符能否吻合來檢驗(yàn)兵權(quán)和調(diào)動(dòng)權(quán)的真?zhèn)巍＿@種有圖案的殘塊就是最早的“兵符”。

金文承續(xù)甲骨文字形。篆文誤將金文字形中的寫成，將金文字形中的寫成。

“鬧了半天是兵符啊！”小胖沮喪地叫道。謝義豪立馬在網(wǎng)上找了一張秦朝兵符的照片給大家看，還真有點(diǎn)像！

“現(xiàn)在來看看兵符是怎么變成老師的。”鄧芊芊得意地展示資料，“從兵符的這個(gè)本義，‘師字引申為軍隊(duì)的意思，后來還成為軍旅的編制單位。”

小軍搶著說：“對(duì)啊，現(xiàn)在的軍隊(duì)都還有軍、師、旅、團(tuán)的編制呢，何況古代。”

謝義豪說：“‘我?guī)煛鄮煛畮煛x之師‘會(huì)師都是從軍隊(duì)的意思來的。”

鄭媛媛恍然大悟，“百萬雄師過大江，‘師就是大軍。”

小胖自嘲：“我一直以為是百萬頭獅子，把軍隊(duì)比喻成雄獅呢。”

鬧鬧接過鄧芊芊的話頭：“‘師字進(jìn)一步引申為有作戰(zhàn)指揮權(quán)的人，以及參謀，于是，‘軍師也出現(xiàn)了。再往后，某一個(gè)方面的高人也叫‘師傅‘大師了。”

鄭媛媛也接上了：“所以有了師范、師表、前事不忘后事之師、師徒、師生、師兄、師爺、師長……”

鄧芊芊接著說：“禪師、法師、老師、醫(yī)師、樂師、工程師……”

小胖拍手，“‘老師終于出現(xiàn)了！”

鬧鬧總結(jié)：“最后呢，‘師字還可以作為動(dòng)詞，就是學(xué)習(xí)的意思，像韓愈說的‘生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。”

鄧芊芊說：“教師節(jié)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)‘教字的含義。”

大家又一起查閱資料：

甲骨文=（爻，算籌）+（子，孩童）+（攴，手持鞭子、棍杖），表示體罰學(xué)子。籀文用“心”代“攴”，強(qiáng)調(diào)教者引導(dǎo)、啟發(fā)蒙童的心智。

“哇，幸虧小靜老師不拿鞭子，謝天謝地！”小胖松了口氣。

“咱們請(qǐng)小靜老師吃火鍋吧，為了即將到來的教師節(jié)！”