在第二課堂培養中職電子專業學生專業技能的探究

黃曉欣　李海龍

中等職業學校的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。根據這一定位，電子專業作為工科專業，培養學生掌握專業技能在中職教育階段顯得非常重要，由于學生接受能力存在差異，僅僅在課堂上開展技能教學，會導致部分學生可能還沒完全掌握知識技能就已下課，沒有達到良好的教學效果。學生雖然擁有豐富的課余時間，卻沉迷于智能電子產品的游戲和娛樂功能不能自拔。經過實踐研究，第二課堂能夠彌補這個不足，給學生學習專業技能創造了機會，提供了平臺。

一、第二課堂的存在意義

第二課堂活動作為課內教學的外延和補充，也是育人模式的新探索。要提高中職學生的職業能力，中職學校的第二課堂活動應充分利用學校的教育資源和時機，使課堂活動能夠多層次、多途徑、全方位地滿足學生職業能力發展的需求，成為學生職業成長另一塊的教育陣地。學生圍繞學校中心工作開展各項活動，參與學校管理，使學生在管理的實踐中提高組織、管理、協調能力。第二課堂是一個把“要我學”轉變為“我要學”的重要學習平臺。

二、第二課堂對中職電子專業學生專業技能培養的影響

（一）課中實踐時間不足，第二課堂及時補充

課堂教學中并不是每一位學生都能按質按量完成知識和技能的學習，學生水平存在差異，尤其是生均設備不足的情況下，實踐時間不足，一部分學生的技能培養得不到保證。因此，第二課堂針對電子專業核心技能不同學期開展不同的技能點考核，對學生掌握不到位的技能，開放實訓室，組織學生進行集中訓練，由專業教師指導開展技能實踐并實施考核。學生在第二課堂學習中，專業技能得到鞏固和提高。

（二）課外培養學習興趣，第二課堂展現魅力

學生正值十六七歲青春期，精力旺盛，僅僅課堂內的技能學習滿足不了學生的求知欲，課外的精彩專業專項技能培訓是培養學生學習興趣的關鍵，電子專業開展第二課堂有許多項目，如：普及電子知識作品展、小家電義務維修、發燒友電子制作、無人機組裝操控攝影等，突出實踐環節，使學生在實踐教學中完成知識向能力的轉化。

1.透過作品展解說，梳理技能要點

學生在學校內外展示電子專業作品時，向觀眾介紹電子作品操作原理，將所掌握的知識向他人敘述，鍛煉膽量，理清思路，介紹元器件作用，鞏固知識、技能。學生通過活動，學會了友善待人，又進一步提高了自身的專業技能。

2.透過義務維修，推進學以致用

在校園為師生進行義務維修活動以及實訓室日常維護。學生在教師的帶領下對部分損壞的實訓臺電源進行維修，更換儀器儀表電池、保險絲;另外，每學期兩次由教師帶隊走出校園，走進居民社區開展實戰義務維修活動，對簡單的小家電進行拆解、檢查電路故障、更換常損壞的元器件，從中既熟悉了小家電的構造，又掌握了常見故障的排除，規范了維修的職業能力，提高了學生的動手操作能力，提升了學生的職業歸屬感，更好地滲透和踐行了社會主義核心價值觀中的“愛崗、敬業”。

3.透過興趣制作，實現快樂“做中學”

每一屆都有對電子極其熱愛的學生，我們稱他們為“發燒友”，我們對學生開放一個能實現自主研究的工作室，里面配備電子專業最齊全的設備，實行導師制，由導師帶著學生，通過上互聯網、翻閱書籍等途徑自行查找資料，尋找制作思路。在導師的指導下，完成設計制作電子作品，如藍牙音箱、功放、旋轉LED廣告燈、LED光立方等，學生通過學習相關專業知識、技能，完成電子作品的組裝與調試，最終向師生們展示作品，學生從中體驗快樂，從“做中學”、“做中教”培養學生學習電子專業的興趣，同時也提升了學生專業技能。

4.透過新潮技術引領，培養技能創新

通過讓學生對無人機進行組裝，加強對無人機內部構造的了解，提高組裝、調試技術，精準操控無人機拍攝技術。以美麗校園為主題，從全方位、多角度拍下視頻，經過后期剪輯處理成為學校對外宣傳片，培養了學生的創新意識，每次看到外校參觀交流人員對宣傳片點贊時，學生洋溢著滿滿的幸福感、成就感，為今后他們的職業人生奠定良好的開始。

學生通過豐富多彩的專業技能第二課堂學習，從做中學體驗“我學習，我快樂”，產生成就感，自然而然就有了興趣，而興趣是持續推動學生自主學習、自主探究的動力源泉。

（三）技能分層培養，第二課堂提供平臺

第二課堂采取跟常規不一樣的方式，對不同層次的學生按實際的活動類型進行分層展開，以求達到讓每個學生都能對知識產生學習和探索的熱情，而且通過各種不同的教學方式，學生的學習能力和課堂效率也得到明顯提高。此外，針對技術能手在課堂上“喂不飽”的情況，利用第二課堂我們對其深入培養，培育成技能苗子，通過考核篩選成為競賽選手，參加省市技能競賽，延續學習動力為技能競賽的培訓縮短訓練時間，提高效率。

（四）良好學習氛圍形成從眾效應，提升人才培養質量

通過組建“興趣小組”，指導老師利用晚自修時間在專業技能方面對其進行加強輔導，一年級某班有八位學生通過參加“興趣小組”的學習，學習熱情漸漸蔓延開了，興趣小組的人數由八位學生發展為二十位學生，學生以參加“興趣小組”學習為榮，既能學習到技能，又能收獲志同道合的朋友，班上的學習氛圍日漸深厚，科任教師一致認為該班級積極向上，勤奮好學，班級形成好學樂學的從眾效應，產生正能量循環。第二課堂充分利用了課余學習，增強學生的學習自信心，減少了電子產品的游戲娛樂帶來的負面影響，提升了電子專業人才培養質量。

三、結語

中等職業教育除了完成高中階段教育，也是為制造業培養輸送技術技能型人才的重要渠道。《中國制造2025》實施戰略指出：中等職業教育要培養出一批能高度勝任現代制造業崗位的技術技能型“制造人”。對于中職電子專業人才培養而言，要高度勝任現代制造業崗位，提升學生專業技能是關鍵，而技能需要通過不斷實踐才會熟能生巧，技能訓練的時間應得到充足保障，第二課堂就像一場及時雨，滋潤著每一位熱愛學習的學子，就像母親溫暖的懷抱，不拋棄不放棄，給學生帶來源源不斷的學習動力。

責任編輯 朱守鋰