高校音樂教學中多元化教學方式的運用研究

李承昕

摘要：多元化教育理念是當前符合社會科學發(fā)展觀的重要教學方式，其在我國音樂教育領域中的運用能有效的實現(xiàn)各族文化的有機融合，對于實現(xiàn)教育發(fā)展發(fā)展與進步意義重大。本文簡要的就多元化音樂教育的基本內(nèi)涵進行概述，并在這基礎上就該教育理念在高校音樂教育中的融入措施進行探究。以期為廣大高校音樂教師的教育工作優(yōu)化與質(zhì)量提高提供參考。

關鍵詞：多元化音樂教育;高校音樂教學;有效融入

引言

隨著經(jīng)濟全球化的逐步蔓延、發(fā)展，多元文化也隨之盛行開來，一定程度上講，經(jīng)濟全球化促進了多種文化的和諧共存。近年來，教育多元化逐漸成為了我國一眾高校相繼追求的教學目標，在高校音樂教學中更是主張發(fā)展多元化的音樂教學方法，以便于進一步實現(xiàn)教育教學的全面發(fā)展和開拓創(chuàng)新，多元化的教學方法很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學方法的單一與無趣，相較之下，多元化教學法更有利于促進學生的學科發(fā)展以及學科能力的提高。

1實行多元化音樂教學的優(yōu)點

1.1有利于豐富學生的文化內(nèi)涵和業(yè)余愛好

多元化的音樂往往與多種文化密切聯(lián)系，并體現(xiàn)出極其豐富的文化內(nèi)涵。很多豐富多彩的娛樂活動，例如，唱歌、跳舞、看電影或是看電視，在這么多的活動中沒有哪一種不是在音樂中進行的，也只有在音樂中這些活動才能有著鮮活的生命力，缺少音樂它們就會少了樂趣，少了魅力，少了吸引力。由此可見，多元化的音樂教育能讓我們在感受音樂美的同時，豐富學生的文化內(nèi)涵;與此同時，還可以學到更多融于音樂的知識文化，豐富學生的業(yè)余生活。

1.2有利于挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力

多元化的音樂教育無論是在開發(fā)人的智力方面，還是培養(yǎng)人的非智力方面，都以其獨特的功能而大顯神通。縱觀古今，許多著名人物都喜歡音樂，如孔子、列寧等，他們把學習音樂當成自己事業(yè)的催化，從桎梏的思路中解脫出來，重新獲得強大的創(chuàng)造力。音樂通過生動的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律、鮮明的音樂形象，從音樂中豐富想象，開拓思維，使人陶醉于無窮的聯(lián)想和想象中。

1.3有利于促進學生心理健康，發(fā)展和諧人際關系

音樂如同一股最為清亮的泉水響徹在人生的道路中，從音樂中，我們可以獲得快樂，可以感知音樂帶給我們的無盡享受，因為有了音樂相陪，我們的人生旅途獲得了力量，獲得了勇氣，獲得了繼續(xù)快樂向前的動力。輕松愉快的抒情樂曲能改變?nèi)说那榫w，讓我們在消沉的情緒中得到釋放，得到解脫，能讓我們收獲愉快美好的心情以及斗志昂揚和積極奮進的生活態(tài)度。如果能過長期堅持參加豐富多彩的音樂活動，那么對于提高學生審美情趣以及激發(fā)學生團結協(xié)作的精神都會有很大的幫助。

2高校音樂多元化教育的瓶頸

我國早期對于音樂教育所采取的方式就是簡簡單單的將西歐的音樂教育模式完全照搬過來，不經(jīng)過任何的特殊化，沒有根據(jù)我國的音樂教育現(xiàn)狀進行任何的修改，這些是早期的高校音樂多元化教育中存在的最為主要的問題。我們祖祖輩輩所遺留下來的音樂精華未被我們發(fā)揚光大，相反的，在一些比較知名的高校里，各種民族民間音樂都被擱置一邊，不予理會，西歐音樂卻成了學生耗盡時間和精力去不斷學習的主題元素。同時，本末倒置的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生，例如，在音樂的教學上，本應該是以學生為主導地位的教學模式，卻出現(xiàn)了以教師為主導地位的教學現(xiàn)象。

3高校音樂多元化教學的突破

在高校音樂的多元化教學中，教學模式已經(jīng)有了很大的突破，它突破了傳統(tǒng)的對音樂多元化發(fā)展不利的教學模式這一瓶頸，打開了一扇新的藝術之窗。現(xiàn)如今，高校音樂教育改革的一個關鍵所在點就是多元化教學方式能否得到合理應用、靈活多變以及將所學到的理論知識與實際相互聯(lián)系起來，這是音樂多元化教學應遵循的基本原則，只有這樣，才能夠?qū)⒁魳分R做到真正的融會貫通。

通過觀察我國高校音樂多元化教學的現(xiàn)狀，我們可以知道導致現(xiàn)在我國的多元化音樂教學方式往往只注重于理論和形式這一現(xiàn)狀的原因有很多，但是在這些原因中，音樂教師是最主要、最為關鍵的決定因素。教師在多元化教學過程中，要清清楚楚地意識到作為一門博大精深的學問的多元化音樂教學，需要的不僅僅只是技術，更多的還需要理論知識、歷史背景與實踐能力相互結合，相互融會貫通的一種能力、一種領悟。

4高校音樂多元化發(fā)展

4.1樹立“音樂全球化”理念

對于音樂全球化的音樂理念，我們必須有一個深刻的認識，必須認識到世界音樂文化是全世界的，只有世界性的音樂文化才能夠真正多姿多彩地展現(xiàn)它們的魅力和風格迥異的特點，只有真正地融會貫通于世界的音樂文化才能夠稱得上是完整的音樂文化。為了對普通高校音樂文化全球化起到一個良好的促進作用，并且還能不斷增進我國與其它一些國家之間彼此的文化溝通和交流，我們要廣泛吸取世界上一切優(yōu)秀音樂文化來開闊我們的文化視野;同時，通過高屋建瓴地審視全球化的音樂文化來達到豐富我們的文化內(nèi)涵的目的。

4.2增強多元文化音樂教育的師資力量

沒有開設多元文化音樂教育的相關課程的一些高等教育學校，對于多元化的音樂教學知識并沒有什么了解，而對于我國那些已經(jīng)開始嘗試開設多元文化音樂課程的一些音樂學院，它們的發(fā)展我們拭目以待，希望能夠取得較好的一個成績。我國的高校音樂教育要想將多元文化音樂教育貫徹實施，并且落實得很好，不僅僅要貫徹多元化音樂教育這一重要理念，使其能夠深入人心，更為重要的是通過高校音樂教師的不斷努力，將自己能夠進行一個重新的定位。音樂教育領域發(fā)展的一個必然趨勢是多元文化音樂教育，只有通過大家的共同努力，才能夠真正讓多元文化教育走進我國的學校和課堂中去，將多元化音樂真正的點燃在我國的音樂文化中，綻放出最為耀眼的光彩。

結語

綜上所述，隨著多元化音樂教學的不斷深入，高校在開展音樂教學時理應廣泛吸納不同特征、不同民族的音樂文化，最大限度的讓學生感知到音樂的優(yōu)越性，開拓學生的音樂視野，讓學生能夠充分領略到音樂文化的豐富多彩，進而有效提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和水平，促進我國音樂教育事業(yè)的多元化發(fā)展。

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