初中生身體形態發育的動態特征分析

王興美

摘? 要? 身體形態是人體外部的形態和特征，是衡量人體生長發育水平的最基本、最重要的標志，在一定的程度上反映了人體生長發育的狀況和身體健康的狀況。本文通過對蘇州市高新區第二中學2018—2020年學生身高、體重、BMI的分析，試圖探討初中生身體發展的動態特征，以期為中學生體質促進工作提供一定的參考。

關鍵詞? 身體形態? 身高? 體重? BMI

中圖分類號：G804? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-064-04

一、引言

身體形態指標一般是由整體指標（身高、體重和胸圍）、長度指標、寬度指標和圍度指標及其相互關系來表現的。身體形態發育主要受遺傳因素和后天環境與發展的影響。

人體的生長發育是一個連續的發展過程。在這個過程中，生長速度時快時慢呈波浪式，生長發育在連續的同時又表現出一定的階段性。以身高、體重為例，我國青少年身體形態的發展大致可分為兩個階段，每個階段都形成一個高峰。第一個階段是10歲以前，這一階段的生長發育高峰在出生后的第一年，無論身高、體重都快速增長。出生后的第二年增長速度開始下降，但是增長速度仍較快，此后繼續下降，直到保持相對穩定的增長速度。第二個階段是11—20歲，這個階段的生長發育高峰在11—13歲，又稱為青春發育突增期，以后增長速度減慢，直到成熟為止。

二、初中生身體形態基本情況

本文以蘇州高新區第二中學學生為研究對象，以2018—2020三年的學生的體質測試數據為基礎，采用Excel、SPSS等統計軟件對學生的身高、體重及其相互關系（BMI）進行分析。

（一）身高

2018年參與體質測試的學生的有效問卷共有1843份，其中初一年級646份（男生338份、女生308份），初二年級共656份（男生372份、女生284份），初三年級共541份（男生302份、女生239份）。男生總數為1012份，女生為831份。具體見表1。

2019年參與體質測試的學生的有效問卷共有1983份，其中初一年級680份（男生363份、女生317份），初二年級共649份（男生337份、女生312份），初三年級共654份（男生374份、女生280份）。男生總數為1074份，女生為909份。具體見表2。

2020年參與體質測試的學生的有效問卷共有1820份，其中初一年級533份（男生287份、女生246份），初二年級共657份（男生350份、女生307份），初三年級共630份（男生330份、女生300份）。男生總數為967份，女生為853份。具體見表3。

通過上述三個表格可以看出，2018—2020年間男女生身高的總均值較上一年度是有所上升的。為了更好地驗證學生三年間的身高成長情況，我們把2018級學生三年來的身高數據單獨做一張表格（表4）。

表4為2018入學的學生三年來男女生身高均值的變化情況。通過均值之差我們可以清楚地看到，從初一初入校園到初三年級，兩年多的時間內，男生的平均身高增長了13.06cm，而女生的平均身高增長了5.42cm。由此可以看出，初中階段的學生身高迅速增長，且男生的增長幅度明顯高于女生。

（二）體重

由表5到表7可以看出，2018—2010三年間，三個年級中，2019年初二男生的體重均值較2018年、2020年低，但是三個年級的總均值差異不大，且女生三年間的體重均值甚至略有降低。

表8是2018屆學生三年來，體重均值的變化情況。由表8看出，從初一到初三，學生的體重逐步增加，其中男生體重的增長幅度較大，為8.61kg，女生體重的增長幅度相對較小，為2.21kg。

（三）BMI

身體質量指數（BMI，Body Mass Index）是國際上常用的衡量人體肥胖程度和是否健康的重要標準，主要用于統計分析。肥胖程度的判斷不能采用體重的絕對值，它天然與身高有關。因此，BMI通過人體體重和身高兩個數值獲得相對客觀的參數，并用這個參數所處范圍衡量身體質量。

根據前面的身高、體重數據，本文對2018—2020年的BMI進行分析，發現三年間每個年級段之間的差異不明顯。男生的BMI數據整體高于女生。為了更直觀的進行縱向比較，本文將三年間全校學生的BMI數據進行匯總（表9），并把2018級學生三年的BMI變化進行了縱向比較（表10）。

通過表10可以看出，2018級學生三年間的BMI值變化不大，差異不顯著。

三、結果分析

學校體育最本質的功能便是增強學生體質、增進學生的健康。而良好的身體形態發育是學生身體健康的一個重要指標。每學年的開學伊始，體質監測工作都會如火如荼地進行。有關學生體質的研究，橫向與縱向的分析，都是相對比較全面的。但是關于學生身體形態的研究相對較少，畢竟身體形態受遺傳和環境的影響較大，似乎體育運動對其的干預影響不是特別明顯。但是良好的身體形態，健康的身體素質是我們開展體育運動的基礎，更是我們開展體育運動的理想與追求。

國家體質健康標準從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康水平，制定了學生體質健康的個體評價標準，且根據各項目評分標準及指標權重，對學生的體質情況進行打分及等級劃分，整體規劃也是相當科學。但是在具體的實踐中，由于學生體質監測的評分等級與各學校評優評先相關，因此各學校上報的相關數據往往會有所誤差，導致數據分析工作的負累，甚至無效。因此，本文在此基礎上，立足于新區二中2018年到2020年三年間學生身體、體重等基本的身體形態數據，對初中生的身體形態的發育特征進行分析，以期為學生體質健康的促進工作提供一定的實際參考。

通過表1到表3可以看出，初中生的身高發育相當迅速，尤其是男生。通過2018—2020三年間各個年級間的橫向對比可以發現，學生的整體身高均值略有升高，即學生的總體身高均值是穩步增高的。為了更形象的展示學生間縱向的身高增長幅度，我們以2018屆的學生為基準，分別對三年的測試數據進行追蹤對比，并制作了表4。通過表4，我們可以清晰看到初一到初三學生平均身高的變化幅度。男生為13.06cm，女生為5.42cm。初一到初三年級的學生年齡一般在12—14周歲之間，正處于青春期的身高突長階段。而女生的發育相較于男生又提前一兩年，這也正好詮釋了男女生身高增長方面的差異。

通過表5到表7，可以清楚地看到，初中男生的體重增長是十分明顯的。初三年級男生的體重均值明顯高于初一年級。而初中女生的體重增長則相對緩慢，但是也略有增高。表8是2018屆學生三年的體重變化的縱向分析表。通過表8，我們可以清楚看到初中生體重均值的增長情況，且男生的體重均值差為8.61kg，女生的為2.21kg。說明男生的體重增長速度是明顯高于女生的。這也說明男女生體重的增長速度與身高的增長速度是成正比的。

通過表9和表10可以看出，無論是不同年份各個年級之間的BMI均值橫向對比，還是2018屆學生三年間BMI均值的縱向對比，整體差異都不是特別明顯。說明BMI是處于一個動態平衡之中的。

青少年正處于生長發育的關鍵期。根據其身體發育的特點合理的安排運動量與運動負荷，必定會對學生的成長起到事半功倍的效果。

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