洛克、盧梭體育教育觀對我國基礎體育教育的意義

胡旭

摘? 要? 洛克、盧梭兩位偉大的教育家、哲學家、思想家為近代歐洲體育思想的形成作出了巨大的貢獻，特別是他們“服從自然”的教育思想是其“自然教育”的核心。本人就其自然體育思想的產生及作用等幾個方面進行了比較研究，得出他們的自然體育思想對我國現行的體育教育及健康中國發展仍有積極的現實意義。

關鍵詞? 自然體育? 基礎教育? 意義

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-030-01

一、洛克與盧梭體育思想產生的時代背景

約翰·洛克（John Lock，1632—1704）是英國著名的政治思想家、哲學家和教育家。歐洲啟蒙運動的先驅，是英國新興自由資產階級的利益、要求和思想的表達者。馬克思曾高度贊揚洛克是“一切形式的新興資產階級的代表”。讓·雅克·盧梭（Jean Jacques Rousseau，1712—1778）是法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，現代兒童心理學和教育理論創始人，是18世紀法國大革命的思想先驅，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。

二、洛克與盧梭自然體育思想的形成

約翰·洛克在他的《教育漫話》中，第一句話就是“健康的精神寓于健康的身體，這是對于人世幸福的一種簡短而充分的描繪”“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康”“健康是為我們的事業和我們的福利所必需的，沒用健康就不可能有什么福利、有什么幸?！薄胺彩巧眢w和精神都健康的人就不必再有別的奢望了，身體、精神有一方面不健康的人既是得到了別的種種，也是徒然。”盧梭的自然教育理論是自然主義體育思想的理論基石。要準確地把握自然主義體育思想，必須先了解自然教育理論。他的自然教育理論的核心是強調對兒童進行的教育，必須遵循自然的要求，順應人的自然本性，反對成人不顧兒童的特點，按照傳統與偏見強制兒童接受違反自然的所謂教育，干涉或限制兒童的自由發展。

三、洛克與盧梭體育教育實踐之功效

洛克是當時英國新興的自由資產階級利益和思想的忠實代表。是“1688年的階級妥協的產兒”。他的《教育漫話》認為合理的體育鍛煉有助于培養勇敢和頑強的堅毅精神。在體育鍛煉與保健衛生方面，他提出了一套符合當時科學水平的主張與建議。盧梭認為，教育“或受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物”。他說：“我們的才能和器官的內在發展，是自然的教育;別人教我們如何利用這種發展，是人的教育;我們對影響我們的事物獲得良好的經驗，是事物的教育。這三種教育中，只有人的教育才是我們能夠真正地加以控制的?！彼梢源龠M人的全面發展，而且在這一種教育中，體育教育有極其重要的作用。

四、洛克與盧梭的“終身體育”思想

洛克在他的教育名著《教育漫話》開篇就論及“健康的精神寓于健康的身體”，也許由于他當過醫生的緣故吧，他認為健康之精神是最主要的，然而健康的身體是其前提。同時他指出，健康是身體和精神兩方面都健康。他把一個人的工作、幸福與身體健康直接聯系起來，“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康”同時他也把一個紳士能否“忍耐勞苦”、“出人頭地”跟身體強健與否直接聯系起來。盧梭自然教育強調了體育的重要作用，在培養人的過程中，使受教育者在青少年時期形成了體育鍛煉的習慣，到了成年以后可以保持這種習慣。“終身體育”理論認為終身體育是指從小到老，貫穿整個生命過程進行的體育活動，它強調體育在人的一生中的重要性和進行體育活動的必要性，要求人們在人生的各個時期都應將體育作為生活內容來看待和安排，充分享受體育的樂趣。

五、洛克與盧梭體育思想局限性

洛克是代表英國新興自由資產階級的利益和要求。他明確提出良好的教育關系國家的幸福和繁榮，因此，國家必須重視青年人的教育。教育的目的是把青年人培養成為掌握一定知識的、有理智、有才干、具有優雅態度和善于處理各種事務的事務家——紳士。盧梭把身體發展的四個階段割裂開來，把教育內容絕對化、單一化，把體育、智育、感覺教育在成長階段上分先后等等。他的教育主張明顯帶有一定的空想主義色彩，是不符合現代教育理論的。他力求使人“歸于自然”，從而十分推崇魯濱遜式的教育方法。然而，“自然人”擺脫不了職業、階級、社會地位、感情交流等社會因素的制約，這是盧梭常常在論述中處于自我矛盾之中。

六、洛克與盧梭體育思想借鑒及意義

洛克與盧梭的自然體育思想的主要特征是突出運用自然的方法和手段，不受場地器材和運動設備的限制，隨時隨地可以因人因地制宜地進行體育鍛煉。這對于全民健身計劃的推廣、健康中國之構建乃至中華民族的偉大復興都具有深遠意義。

參考文獻：

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