關于工匠精神融入高職思政教育的制約因素分析及對策探討

高玉鳳

◆摘? 要：工匠精神的內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容，當前該精神已經成為各行各業勞動者職業道德與行為的追求目標。對于高職院校大學生而言，工匠精神的融入尤為重要，它能夠促進大學生核心競爭力的提升，具有工匠精神未來才能更好地服務于國家發展，更好地實現自我的價值。但因為受到多種原因的影響，當前我國高職思政教育中工匠精神的融入還面臨著很多制約因素，如何破解這些制約因素，促進工匠精神與高職思政教育的深度融合成為了很多人關注的問題。本文對這些制約因素進行了總結，并提出一些完善對策。

◆關鍵詞：工匠精神;高職;思政教育;制約因素;完善對策

一、高職思政教育中融入工匠精神面臨的制約因素

1.教育體系不完善，影響工匠精神的融入

現有情況下，我國很多高職院校在教學中都存在專業知識為主、思政教育為輔的思想，過于關注學生的專業技能教學，而忽視思政教育，導致思政教育與專業知識教育存在割裂。這一方面不利于思政教育的開展，另一方面會導致學生對思政課學習產生輕視心理，在未來的就業中面臨綜合素質無法適應行業發展的情況。如一些高職院校認為思政教育是獨立于專業課之外的思想品德課程，在實際教學中不能促進這兩者的結合，導致“匠心”與“工匠”相割裂，制約了高職院校思政教育中工匠精神的融入。

2.教師認識不足，思想不重視

從本質來看，高職思政教育與專業教育是融為一體的，兩者之間應當相互聯系、相互結合，但是現實情況卻是，專業課教師與思政課教師各掃門前雪，雙方互不聯系和溝通。一些專業課教師狹隘地認為，思政教育就是思政課教師的工作，與自己無關，難以在教學過程中對學生培養思想道德，單純孤立地傳授專業課知識，如此導致思政課工匠精神的融入難以形成系統的規范，學生也無法全方位、持續穩定地接受工匠精神培育，影響了思政課工匠精神的融入效果。

3.學生家長不能有效配合

不管是高職教育的持續發展，還是工匠精神的培育，都需要多方的努力與關注，高職院校在努力的過程中，學生家長也應當積極做好配合與支持。但當前很多高職院校學生家長都沒有認識到對學生工匠精神培育的重要性，普遍認為孩子只要能夠平安健康學好專業知識就行，這導致學生對自身的要求被降低，無法更為嚴格地要求自己，也影響了工匠精神的培育。

二、高職思政教育中融入工匠精神的對策

1.健全體系，發揮思政課堂主渠道作用

高職大學生正是處于價值觀形成的關鍵時期，這一時期教師是否能夠對學生進行科學引導，關系到學生未來的發展，也影響著學生價值觀的樹立。高職院校要想將學生培養成為符合國家未來發展需要的具有工匠精神的人才，就必須對課程體系進行完善和健全，并注重對學生進行工匠精神的培養。而高職思政課堂作為學生工匠精神培養的主課堂，教師應當合理對課堂進行安排，充分利用這個主渠道的作用，在有限的時間里，更為高效地培養學生的“匠心”，這樣學生才能夠真正適應未來國家發展，成為符合國家發展的大國“工匠”。如在思政課教學中，教師可以運用案例教學法，為學生引入一些實踐中發生的感染力較強的案例，使學生學習案例中人物的精神，樹立堅定的奮斗決心。還要多帶領學生開展實踐活動，使學生能更直觀地體會匠心的重要性，自覺形成工匠精神。

2.構建溝通平臺，深化教師的認識

高職院校教學中培養學生的工匠精神，單靠思政教師是不夠的，需要各科教師各個部門共同努力形成合力，因此應當注重教師之間的溝通與聯系。第一，高職院校可以利用互聯網構建“工匠精神”教育教學資源庫，并使各科教師及時在資源庫中傳遞信息，大家通過資源庫獲取信息或者共享信息，為工匠精神培養提供豐富的支撐。第二，構建各科教師之間溝通聯系的平臺。如可以以班級為單位構建教師之間的微信群，各科教師通過微信群及時進行溝通交流，思政課教師發揮主導作用，其它科目教師配合其對工匠精神進行挖掘、運用等，并在自身的教學中融入工匠精神內容，相互之間有機聯系，使學生更為系統地接受工匠精神學習。第三，構建專門的工匠精神管理小組。小組成員定期組織各科目教師開展學術交流會，使教師們結合自身的教學內容對工匠精神進行挖掘、交流、探討等，為工匠精神培育提供堅實的支撐。

3.與學生家長加強溝通聯系，鼓勵其參與其中

為了促進工匠精神培養效果的提升，高職院校還要加強與學生家長之間的聯系，如可以借助于微信群、網絡平臺等方式為學生家長傳遞一些工匠精神有關的內容，使學生家長對此進行深入了解，明白培養學生工匠精神的重要性，在日常生活中對學生進行鼓勵，以起到潛移默化的作用。還可以設定工匠精神培養指標，定期對學生進行考核，如每學期選出全校前十名工匠精神較高的學生，邀請學生家長到校，為其頒發獎章等，采用頒發榮譽獎章的形式鼓勵學生的積極性、主動性，也能為其它學生和家長樹立標桿，以更好地培養工匠精神。

三、結束語

在新時代大力弘揚工匠精神，對于推動我國經濟高質量發展，實現“兩個一百年”奮斗目標具有重要意義。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要弘揚工匠精神。高職院校應當積極響應國家號召，注重對學生工匠精神的培養，針對工匠精神制定明確的戰略部署與規劃，切實將工匠精神培養納入到日常的教育教學中，不斷提升人才的綜合素質與能力，為國家輸送更多高素質的人才。

參考文獻

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