小學語文教學中師生互動的應用探討

劉莉

◆摘? 要：小學階段的語文教學不僅教學內容繁多，而且知識點比較基礎不成體系，教師在授課的時候需要注重對于課堂時間的合理利用，才能高效按時完成教學任務。另外，由于小學階段的學生學習能力還在培養鍛煉中，心性不定，在課堂上容易走神或者出現一些意外狀況，因此教師在課上除了要將知識講授好，還要注重維護好課堂秩序，讓學生認真專注聽講，能夠用心聽并且理解到教師課上講的知識，課后認真進行識記。

◆關鍵詞：小學語文;師生互動;學習氛圍;良好師生關系;加深理解

首先，教師要在小學階段的語文教學中關注到學生的學習水平，在授課上講授的內容應該是學生能夠聽懂并接受的，讓所有學生跟得上教師的講課節奏。其次，教師也要不斷優化自己課堂質量，研究如何把教學的任務和內容深入淺出地學生講清楚講明白，讓學生在課堂上就能很好地把語文知識學會掌握了。對此，教師可以多花時間精力在學生身上，課堂上與學生互動的時間和時機把握好，才能讓小學生感興趣聽講并且能夠聽懂。

一、形成良好學習氛圍

教師在課堂上與學生有良好地學習互動可以為學生學習知識營造一個良好的課堂氛圍，讓學生的專注聽課程度更高，而且教師與學生課上課下的互動多了以后學生能夠學習到的知識也就更多，因為很多知識教師在講的時候不確定學生是否都掌握了，只有學生多向教師反饋，教師多給學生進行查缺補漏的教學，教學相長，才能幫助學生不斷豐富其知識體系，為學生的學習打下更堅實基礎，教師也能不斷地找到授課時更好的方式方法。

例如，在教授《守株待兔》一課時，由于這一課是非常富有哲理的一則小故事，教師除了要給學生講授原文知識讓學生理解整個故事的內容之外，還要跟學生探討故事的內核。可以在課上邀請學生進行分享，表達自己對于故事的看法，把課堂呈現出一種故事會的豐富有趣的內容給學生，讓學生有更多的機會跟教師進行交流和互動，這樣即便是給學生講課文講知識點，學生也不會覺得課堂上的時間無聊枯燥，激起學生的學習興趣，給學生營造出一個良好的學習氛圍，讓學生在這樣輕松的學習環境下更快樂地進行學習。好的學習氛圍可以培養學生的學習興趣，所以在營造課堂氛圍時，教師一定要充分考慮這一點，保證學生的學習興趣得到延伸和發展。

二、構建良好師生關系

學生對教師的喜愛程度與學生學習的積極性和學習成績都有很大的關系，教師在授課的同時也需要與學生打好關系，不能給學生營造一種過于嚴肅不能溝通的形象讓學生不敢接近，否則學生在學習上遇到一些困難也不敢向教師求助。對此，教師在教學中就需要多與學生進行溝通交流，不斷創造機會與學生進行互動，注重構建良好的師生關系，讓雙方之間的交流越多越深入，這樣教師對學生、學生對教師才會有更深的了解，在教與學的活動中雙方也能得到更多的收獲。

例如，在教授《我變成了一棵樹》時，教師要讓學生學會充分發揮自己的想象力，大膽想象大膽創作，因此在講授這節課的時候就需要學生敢于想象并且大膽發言。教師在講課的時候可以有自身引入，給學生分享自己的想象故事，給學生一個指引，接著讓學生自己進行想象，并且在課堂上進行發言，介紹自己想象的內容，為什么這樣想象等等，隨后教師要給學生進行點評和評價，學生回答優秀的地方要給與鼓勵，在想得不夠的地方可以給學生進行一個引導，加強課堂互動，與學生間的互動交流也要輕松簡單，營造一個輕松的課堂氛圍，讓學生對于教師的印象更好，促進師生關系的和諧發展。

三、加深知識印象理解

小學階段語文這門學科要學習的內容不僅很多而且很多需要學生熟記，在學習的時候要花費很多精力去進行死記硬背，有些學生由于在識記過程中背了又忘記，忘記又需要重新記，就導致學生在語文學科上花了很多精力但收獲的卻不夠，產生一些厭學的心理。對此，教師要想辦法幫助學生更好地掌握知識。對此教師就在互動交流中豐富教學的方式，讓學生在各種記憶點中學習記憶，讓學生深刻理解的同時加深學生學習的印象。

例如，在教授《短詩三首》一課時，學生要學習作者冰心《繁星·春水》詩集中的三首短詩，不僅要理解文意，還要將課文全文背誦。教師在授課的時候就不能只給學生講解課文知識就讓學生進行背誦，最好在課上與學生進行詩歌朗誦的活動，還可以鼓勵學生朗誦其他的短詩作品，讓學生聯動記憶，而且在課堂上讓學生以多種形式閱讀和識記三首詩歌的內容，學生在記憶的時候才會更加靈活而深刻，在往后的時間里不管要鑒賞詩歌還是詩歌補寫的相關練習考試，學生都能夠靈活運用。

總之，小學語文學習階段的學習不能讓學生處在一種枯燥僵化的學習環境中，教師在教授課程內容的時候應該多想辦法讓學生的興趣和精力花費在語文這門課程中，而且要讓學生感受到學習的魅力首先是讓學生對于教師的觀感要好，發揮好學科教師的魅力，才能更好地讓學生對于這門課程產生興趣，在學習的時候也才能效率更高，效果更好，因此教師與學生之間的良性互動就非常重要，教師只要在多與學生進行互動才能加深雙方的了解，師生在互動中不斷磨合，構建出良好的師生關系，給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在學習語文這門課程時除了收獲知識還能收獲一個良師益友。

參考文獻

[1]包日娥.小學語文教學中師生之間的有效互動探析[J].亞太教育，2016（28）

[2]付珍鳳.小學語文課堂師生互動存在問題及策略研究[J].亞太教育，2015（14）