讓父親走入幼兒園教育活動

瞿麗

摘 要：大多數家庭中的父親在孩子的早期教育中參與的很少，孩子的教育大都由母親承擔著，對于孩子在幼兒園的學習和生活，父親們更是很少關注，轉變父親的觀念，讓他們認識到父親角色的重要性：讓父親成為教育活動的合作者和參與者。父親進入幼兒園，為幼兒園、家庭、社區教育形成合力提供一條切實可行的途徑，使家庭、社區資源更加優化，提升了幼兒園課程文化內涵。

關鍵詞：父親 教育活動 合作者 參與者

在養育孩子和陪伴孩子中，我們發現很多的家庭都是以母親，或者爺爺奶奶為主，他們承擔著孩子的早期教育、生活習慣和性格的培養，而父親卻多忙于工作，在孩子的人生關鍵時期經常缺席，導致現在的較多男孩過于柔弱、膽小。在幼兒期，父親和母親的性格和教養方式的結合，能讓孩子更好的形成良好的性格和行為習慣。如何轉變父親的觀念，讓他們認識到父親角色的重要性？

1 父親成為教育活動的合作者

在當前的家庭教育中，父母雙方各自扮演不同的角色，父親主外母親主內，長期以往，容易導致父親與子女的溝通和交流成了家庭的障礙。父親的愛也經常因男性的獨特方式，往往讓年幼的孩子難以體驗和感受。格爾迪認為：“父親的出現是一種獨特的存在，對培養孩子有一種特別的力量”。為了能讓父親加入到幼兒教育中，我們結合父親節我們邀請了爸爸們參加了《我的好爸爸》的活動。

父親節活動：我的好爸爸

這次的活動，我們特地邀請爸爸們來到幼兒園，通過父子游戲“大轉輪”——“夸夸”和“秀秀”我的好爸爸——爸爸說知心話——表達自己對爸爸的愛，這四個環節讓孩子們真正地了解爸爸對自己的愛，理解爸爸工作的辛苦，從而激發孩子對爸爸愛的情感和愛的行為，也讓爸爸們了解孩子對父愛的需要。

《綱要》中指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在活動過程中，我們讓爸爸在活動中擔當主角，借助爸爸的力量，激發了孩子們參與活動的濃郁興趣。爸爸們在活動中談感受、說體會、表演著精心準備的精彩節目掀起了活動的高潮，愉悅的活動氣氛給參與活動的爸爸和孩子們產生了強烈的感染力，孩子們看到爸爸們勇敢大膽的表現，以及爸爸們在身邊的鼓勵，讓孩子們更加自信。整個活動室彌漫著溫馨的甜美氛圍，歡笑多多，愛意滿滿，活動中的親子關系融洽，父子之間享受著彼此的愛和情感。

父親是孩子的重要游戲伙伴，是力量的象征。面對幼兒園缺少男教師的情況下，我們除了可以利用節日開展“我和爸爸”的教育活動，還可以在平時的活動中，邀請爸爸們走進幼兒園，發揮男性的優勢，開展具有特色的親子運動會——陽光父子體能節，爸爸們在體能節中帶著孩子玩各種有趣的戶外游戲，讓孩子們感受男性的陽剛與活力，讓孩子們感受到爸爸們的勇敢、堅強，獲得新的體驗和快樂。

2 父親成為教育活動的參與者

現階段，幼兒園基本以女教師為主，直接導致了幼兒在學齡前缺少男性氣質的影響。我們可以借助父親獨有的男性的意志品質，讓爸爸參與幼兒園的教育活動，發揮爸爸們的特長，拓寬幼兒園的教育資源，從而禰補幼兒園男教師的不足。如廚師爸爸來到幼兒園，將自己做的許多精美的點心、沙拉、水果拼盤帶來和孩子們共同分享。孩子們在吃吃問問做做中了解了廚師的工作情況，還學會了制作簡單的沙拉。眼科教授爸爸，利用自己的專長來幫助孩子們樹立保護眼睛的意識，同時教大家正確的用眼方式，培養他們的用眼衛生習慣。警察爸爸則是帶動著孩子玩“小小解放軍”的體育游戲，在他的帶動下，每個孩子都勇敢的挑戰困難，順利地完成任務，按摩師爸爸則教給了孩子自我保護的方法。

父親參與幼兒園教育，可以補充幼兒園的教育資源，同時還使幼兒感到新鮮有趣，因而提高了學習積極性，拓寬了視野，增強了對社會的了解。向自己的爸爸學習，孩子們感到既自豪又親切。還對教師的教育教學能力、文化專業素質、溝通交通能力等都提出了新的要求，能促進教師的專業成長;對爸爸而言，則提高育兒技能，使親子關系更加融洽，同時通過參與，對幼教工作有了更深刻地理解和全面地支持，與教師建立了平等、融洽、相互信任的關系。這種立體化的融合方式，為幼兒園、家庭、社區教育形成合力提供一條切實可行的途徑，使家庭、社區資源更加優化，提升了幼兒園課程文化內涵。

參考文獻：

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