新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性探析

馬曉倩

◆摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷推進，老師在教學方式和教學理念上也產生了一些變化，而在新課程標準的背景下，如何提高小學數學課堂的教學有效性成為了每位老師的教學目標，課堂教學有效性的提高有助于學生學習成績的顯著提高，同時也對學生的學習能力和認知水平都有一定的積極影響。本文就從以下幾方面闡述如何在小學數學課堂中提高教學有效性。

◆關鍵詞：小學數學;課前基礎調查;作業設計

應新課程改革的要求，提高學生在課堂學習中的主體地位，將學生變成課堂的主人。但是如何讓學生能夠更好適應教學模式，提高自身的邏輯思維能力，使學生能夠有效的完成教學目標，成為了老師們需要研究的課題。并且小學課堂是學生今后漫長學習路程的開端，因此學生打好基礎是非常關鍵的，因此在小學數學的教學課堂當中提高教學有效性是非常有必要的。

1堅持以學生為課堂主題進行課程教學

在以往傳統的教學過程當中，老師在進行課堂內容的講述時通常都是自己在進行通篇大論的陳述，學生處于被動的接受狀態，長期處于這種教學模式下，老師就容易忽視學生在學習過程所遇到的難點，從而無法顧忌每個學生的學習和發展。而新課程標準提出，要將學生放到課堂的主體地位，讓學生作為課堂的主人，激發學生在課堂上能夠進行自主學習。因此，作為小學數學老師就要在教學過程中改變以往的教學方式，將傳授式教學轉變為以學生為中心，老師在課堂上是引導者和輔助者的身份，將課堂的大部分時間還給學生;其次老師要從小學生的認知規律出發，結合學生的特點，時刻關注每個學生的學習進度，同時加強學生良好學習習慣的養成。

比如，在進行有關“乘法”內容的相關學習過程中，學生在剛剛學習完“加減法”之后，還不能很快的投入到“乘法”的學習當中，還不能夠很好的適應乘法的運算規則等，這個時候老師就要在教學的過程中保持十足的耐心，對學生進行積極的引導，讓學生能夠發現“乘法”和“加法”之間的內在聯系，從而可以幫助學生更快的投入到“乘法”的學習過程中，有效的提高課堂的有效性。

2利用情景教學激發學生學習興趣

在學習一節新內容開始之前，課程的導入是決定學生學習好壞的關鍵。課前導入設計的合理與否能夠直接影響到學生的學習情緒和思維活躍度，因此老師在進行新課程的導入時，要格外注意。我們可以采用情景式的教學來進行新課程內容的引入，這樣一來不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠激發學生強烈的求知欲，增加學生對于學習的積極性，還能夠使抽象的數學內容變得更加具象化，更加有利于學生的學習和吸收。

舉例來說，在學習關于“圖形的周長和面積”的相關內容時，老師可以借助生活中的實際場景進行課程內容的導入。比如“同學們，我們上周剛舉行了美術繪畫大賽，聽說我們班有幾位同學獲得了獎項，那么我們將獲獎同學的作品張貼到班級里怎么樣？你們可以幫老師計算一下這些作品的周長和面積嗎？”，學生在聽完老師的陳述之后，都相繼活躍起來紛紛發表自己的意見和想法，雖然他們的回答都不夠完整和全面，但是學生們都積極參與到了過程當中，老師在聆聽學生想法的同時，捕捉和學習內容有關的信息，隨后在趁熱打鐵的對學生進行引導式提問，激發學生的學習熱情，促使他們將強烈的好奇心轉化為求知欲，從而將新課程的內容進行引入。除此之外，老師還可以借助一些情景故事的場景對新課程進行導入，利用故事內容來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，充分的調動學生的各個感官去對新知識進行理解和吸收，從而提高教學課堂的有效性。

3創新教學方式提高教學效率

教學方式的實施對學生學習效果的影響是至關重要的。良好的有效的教學方式能夠最大程度的激發學生的學習熱情和積極性，老師在進行課程教學的過程中不應該將教學模式固定成統一的一種，而是要不斷的對教學形式進行創新，不斷的提高自身的教學水平，并在實際教學過程中依據學生的個人特色和不同需求進行教學，比如可以采用小組合作的形式，分層教學的模式，或者采用先進技術進行教學等，這些方式對于提高小學數學課堂的教學有效性都有一定的促進作用。

例如，在學習有關“圖形的面積”的內容時，老師就可以借助小組合作的學習方式，讓學生根據學習內容按照小組的模式進行自主的學習和探究，從而可以在學習的過程中提高學生的學習自覺性。在進行探究學習的過程中，學生能夠對自身有一個清楚的認知，對于所遇到的困難能夠充分的發揮自身的能動性，充分調動自己的思維進行思考，并且在進行合作學習的過程中有助于學生之間的取長補短，和想法的碰撞，提高學生對于數學的認知和理解。又比如說我們在對“方向”進行辨認學習的過程中，老師就可以借助先進的多媒體教學對學生進行教學，利用多媒體的形式可以清楚的為學生展示不同的位置之間的不同方向，比如學校在公園的什么方向，家在城市的什么方向，動物園在市中心的什么方向等，通過多樣式的教學方式能夠將抽象化的數學知識變得具體化，從而加強數學課堂的學習效率和有效性。

4結束語

綜上所述，要想在小學數學的教學課堂中提高課堂教學的有效性，就需要老師轉變傳統的教學方式，利用情景化的課前導入吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，隨后采用先進的教學手法來提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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