探究新課改下小學語文古詩詞教學策略

劉仁鈿

◆摘? 要：眾所周知，語文學科在小學階段所占的比重是至關重要的。作為一名剛剛步入小學的學生來說，學好語文不僅是奠定文化的基礎，更是素質涵養的詮釋與體現。而古詩詞是中國傳統文化的瑰寶，學好古詩詞既能深刻理解中國的傳統文化，能更好的傳承中華文明提升人文素質。隨著國家教育事業近幾年來的不斷發展和完善，人們對教育的要求也越來越高。新課改下的小學語文課本將古詩詞納入教學中，對培養學生的素質教育起到了關鍵性的作用。

◆關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略

一聽到古詩詞，不管是大學生還是中小學生，哪怕是已經參加工作很多年的成人，都會瞬間覺得古詩詞好難背，枯燥難懂。倘若沒有扎實的文學功底和語言天賦，根本是駕馭不來的。但殊不知，人們走進了一個思維固化誤區。真正的古詩詞，是在理解了其中的意思，并且運用自己所掌握的知識去描述，這才是小學語文古詩詞教學的重要衡量標準和所謂成功的教學。真正的語文學習是掌握了其中的學習方法，而非死記硬背，之乎者也的形而上學。要做到真正意義上的愛語文，學語文，用語文。

1了解古詩詞

古詩詞是一種帶有韻律并且具有一定的格式的文體。詩詞又可分為詩和詞兩種文本形式。詩按音律分，可分為古體詩和近體詩，那么按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、悼亡詩，詠物詩，軍旅詩等。古體詩有《詩經》《楚辭》《樂府》《漢賦》《南北朝民歌》等。近體詩一般是絕句，律詩，排律（長律）。古詩詞的表現手法很多，中國最早流行，且至今常使用的傳統表現手法有"賦、比、興"。

2古詩詞教學的現狀

任何學科的學習最終目的都是能夠解決實際問題，并且運用到生活中去。而現如今的語文古詩詞教學，卻存在著很多的問題和需要調整的因素。第一，過于注重死記硬背，忽略了對詩詞整體的把控。第二，過于注重知識的講解，忽略了對情景的創設。第三，過于注重字面的解釋，忽略了對意義的理解。

例如：在課后作業的安排上，老師會讓學生在課后把通篇的古詩詞背誦下來，無論是篇幅長短，是否可以理解，填鴨式的死記硬背，讓學生感到望而生畏的同時又無可奈何。在沒有理解原文意思的情況下，不僅對記憶起不到促進作用，而且會讓學生產生厭煩感，久而久之，他們會徹底對這一學科失去繼續學習的興趣，也就談不上學好這一學科了。

3明確教學方法

對于小學生來說，學認字是學語文的開始，也是基石。年齡段在6-12歲的孩子們，是從懵懂到懂事的階段。從教育的階段性角度出發，一定不能拔苗助長，要從基礎的知識開始學習，培養學生的的學習興趣，從而循序漸進的將古詩詞的內容漸進式導入，讓學生們從快樂中學，在理解中用。不要一味的要求學生死記硬背，要理解其中的含義，做到寓情于字，把學到的知識用自己的語言用文字來表達。

4用心朗讀、用情理解

古詩詞無論是五言還是七言，都有韻律的變化和起伏。在教學的過程中，應該教會學生用心去讀懂每一個字的意思，用自己的理解去體會每一個句子的感情，課后要利用自己的業余時間，大聲重復的朗讀，感受其中的詩意和韻味。

例如：在課堂上，老師可以利用10分鐘的時間，讓全體學生起立，大聲并且帶有感情的朗讀所學的古詩詞，或者是隨機抽出幾名學生進行情景式演繹朗讀，讓學生在讀的過程中，體會意境和深意，既讓他們加深了對古詩詞內容的理解，又能在情感上做到補充。亦或者是在留課后作業時，讓學生的家長參與其中，這樣既增強了親子之間的互動，又可以讓家長的參與起到了監督學習的作用。一舉兩得！

5運用多媒體教學增強情景感受

隨著教學水平的不斷提高，現行的教學硬件也實現了高科技的視角。在教室里，運用多媒體教學，可以讓學生結合古詩詞中的人物關系和情境實景還原演繹，既增強課堂了活躍氛圍，又使學生們能玩在其中，樂在其中。

例如：號召同學們結合自己喜歡的朝代，去選擇自己喜歡的服飾，，對主動要求參加演繹的同學提出對古詩詞的全文背誦，然后結合自己的理解去詮釋人物和情緒。還可以讓學生發散思維，換位穿越到曾經的朝代，去創新內容，加深對古詩詞的理解。通過情景演繹這個訓練，既增強了學生們之間的凝聚力，又使課堂內容生動有意義。達到了寓情于演，寓心于行的目的。

6結束語

綜上所述，在新課改下小學生死記硬背已經不能滿足于學生成長發展所需了。在學生積極探索古詩詞所傳達的歷史背景、時代發展不同、作者人物的情感等等之下，可以提升學生的語言表達能力、對事物自我理解能力、現實生活自我反思能力等等。所以加強學生的古詩詞教育，提高教師的古詩詞文學素養是必要的，也是必須的。古詩詞是我國的傳統文化，更是對歷史文化的詮釋。其中蘊含著人生的哲理和對生活的憧憬與寄托。古詩詞也是小學語文學科教學中的重要組成部分，學生通過對古詩詞的學習和掌握，不僅可以運用到現實的生活中去，又可以陶冶情操，增強自身的文學功底，提升了自身的文化修養。因此，教師在教學的過程中，應該以理解詩意為中心，結合多媒體教學為手段，多元化的培養學生對古詩詞中對文字的把控和情感的體會，使學生在新課改的教育影響下，全面的發展，將素質教育體現的淋漓盡致。

參考文獻

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