如何在初中音樂教學中如何體現學生的主體性

徐騫

◆摘? 要：本文主要從在初中音樂教學中如何體現學生的主體性進行闡述說明。課程教學的改革不僅是對傳統教學模式的一種反思，同時也是迎接全新的挑戰。音樂教學的開展主要就是促進學生的智力得到提升，并且培養多方面的情感，是一門具有優勢的學科。在傳統的音樂教學當中，學生學習音樂的主要方式就是“一唱一隨“，但是這樣的教學模式往往忽視了學生學習的趣味性與完整性，從而導致學生對音樂的學習失去了興趣。教師在教學的過程中應當注重因材施教，從而彰顯學生學習的主體性。

◆關鍵詞：初中音樂;學生主體性;教學實踐

新時代的發展促進了學校教學目標的全面發展改革，想要滿足新時代教學的發展的需求就應當對課程教學的進行全面的發展改革。教師應當不斷促進課程教學內容的創新，更新教學理念，從而使音樂學科可以發揮出自身的魅力。學生往往會排斥課本當中曲目的欣賞，不能對欣賞課提升自身的興趣，過于注重流行音樂。想要彰顯學生音樂學習的主體性就應當從實際發展的情況出發，注重以學生為本的需求理念，促進學生的長遠發展，從而使學生的藝術修養得到提升。

一、豐富課堂教學，營造良好氛圍，使學生受到熏陶

人的心境是在受到情景的影響而產生的變化，在一定的氛圍下使學生感受到音樂的魅力，從而激發自身的情感，感受學習音樂的美，從心理上得到舒緩，促進學生身心健康的發展。教師通過不同的教學形式來使情感教學得到豐富，促進學生主動學習的意愿。舉例來說，在學習八年級上冊第一單元《草原放歌》的過程中，教師可以先通過多媒體的運用，為學生播放相關的音樂，使學生快速的融入其中，當學生完全走進到音樂之后，教師在循序漸進的對曲子進行介紹，將作者創造的背景以及曲子的經典之處詮釋出來，從而使學生對于音樂有更加深刻的認識，在情感上與作者產生共鳴，調動學生學習的自信心，在結束之后教師在播放一遍，將理解的內容與音樂結合，深刻理解音樂的內涵。

二、組織學生通過表演的方式深刻了解音樂情感之美

教師引導學生在課堂上表演不僅僅是給學生展示的機會，還可以使學生給音樂重新塑造的機會，使學生根據自己對音樂的了解融入到表演當中，深刻體會出音樂給人帶來的藝術美感。通過肢體以及語言的形式學生詮釋出了音樂深層的含義，促進學生藝術審美感知得到提升。舉例來說，在學習七年級下冊《錦繡江南》的過程中，教師可以通過視頻的方式展示曲子，從而使學生感受到其中情感的變化，在由教師對該首曲子的背景以及知識進行介紹，抓住表演的節拍，并且詮釋出作者在作曲時候的情感，從而感受其中的情感以及情緒情懷等等。教師可以通過小組的方式來引導學生探究江南的美好風光，進一步增強對相關音樂知識的理解，幫助學生在表演當中奠定堅實的基礎。學生在播放古琴名曲的過程中進行自由的表演，在肢體以及語言上加深對音樂知識的深層理解，體會音樂的藝術情懷。教師在與學生進行互動，加深學生對古琴曲的理解，從而使學生的情感得到升華。

三、通過讀和唱的方式激發學生情感，實現情感教育的目的

在音樂課堂教學當中運用讀和唱的方式，體現出對學生的情感教育，學生在熟悉歌詞的前提下，才可以更好的將歌曲中的內涵表達出來，從而使學生在讀和唱當中感受歌曲豐富的情感，使學生的情感世界得到豐富。舉例來說，在學習《沂蒙山小調》這首山東民歌時，通過演唱的方式感受到作者的創作手法，提升對音樂知識的深刻了解，通過歌詞的朗讀對革命一輩有了全新的認識，理解音樂創作的背景，深刻的體會到沂蒙人們為抗擊外來入侵做出的巨大犧牲和貢獻，并且激發學生愛國的熱情。

四、精心選擇教學資源

隨著當前教學模式的不斷轉變，我國的教育事業已經逐漸發展成為“素質教育化”。隨著全新教學理念帶來的影響，絕大所數的教學者已經認識到了音樂不僅可以促進學生的個人發展，還可以促進音樂教學質量的提升，加強對學生核心素養的培養。從根本上來說，音樂具有一定的整體性以及包容性，任何一段音樂都蘊含著作者的創作心血，包含著作者深厚的情感，從而在無形之中感受到作者的內心世界。大部分的音樂都來自于生活，它是對生活的一種真實的寫照。所以，教師在教學內容的選擇上應當貼近實際的生活，避免出現虛假、空洞的現象。不僅如此，在情感教育當中，教師應當選擇貼近實際生活的教學內容展開教學，從而使學生了解其中蘊含的深層含義。通過音樂與真實事件的結合，可以使學生對音樂有更深的情感了解。

五、結束語

總而言之，作為新時代的教師應當具備全新的教學理念，不僅要具備相關的專業知識，同時也應當具有良好的文化意識;不僅要掌握素質教育發展的理念，同時還應當具有培養學生的感知能力，將科學教育、情感教育以及互動合作多方面之間進行相互結合，從而使學生在提升自身的藝術修養時，可以健康快樂的成長。

參考文獻

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