簡析微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王建東

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，信息技術(shù)在社會中的地位越來越重要，同時也是初中教育體系之中的重要組成部分之一，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有著極大的影響。由于微視頻針對性強，對不同層次的學(xué)生都會起到一定的幫助性作用。所以在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程之中教師可以微視頻豐富課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中只是教師單方面的對學(xué)生進行知識的灌輸，此種模式的出現(xiàn)已經(jīng)不適合現(xiàn)在信息技術(shù)的課堂需求，所以微視頻的出現(xiàn)可以在短時間之內(nèi)將聲音、圖片、文字集合在一起，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式既可以提高教學(xué)的效率，同時也可以在課堂之上集中學(xué)生的注意力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)這門學(xué)科的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該意識到想要學(xué)好這門學(xué)科，就需要具有一定的實踐能力。大部分的教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念之下對學(xué)生進行理論性地灌輸，沒有辦法讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，所以學(xué)生的積極性普遍是較低的;甚至在長時間的影響之下，學(xué)生也會對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩感。在課堂之上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是教師在課堂上進行講解，大部分的學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、聊天等等，只要是與教師所講的內(nèi)容無關(guān)，學(xué)生都會去進行嘗試;即使是有一些學(xué)生跟隨著教師的步伐進行學(xué)習(xí)，聽了一些理論的知識，但是在實際操作的過程之中也是困難重重，根本不能迅速地完成教師所講的內(nèi)容。時間久了，學(xué)生也會對信息技術(shù)這門學(xué)科失去信心，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是呈現(xiàn)出極為不利的影響。因此，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)帶來春天。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）吸引學(xué)生興趣

初中階段學(xué)生由于年齡方面的特點好奇心較強，但是自控能力卻比較差。所以在傳統(tǒng)的信息技術(shù)這門學(xué)科之上，教師在利用多媒體進行教學(xué)的過程之中都是理論性的引導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上的參與度不高。教師沒有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主動性。為了改變此種模式，教師在課堂上可以利用微視頻的形式提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂之內(nèi)，這樣才可以掌握教師所講述的內(nèi)容。

比如說：課堂之上，教師在講授“印象家鄉(xiāng)”這一內(nèi)容。教師可以利用一個微視頻創(chuàng)建一個“印象家鄉(xiāng)”的模型，里面放著各樣的美麗景色，之后讓學(xué)生進行觀看。這種內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以在課堂之上利用搶答的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生留下深刻的印象。同時運用微視頻在課堂之上展開教學(xué)之時，也可以為學(xué)生展現(xiàn)出一些優(yōu)美家鄉(xiāng)的圖片。設(shè)計一些圖片是與安全家鄉(xiāng)有關(guān)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的過程之中也可以加入一些安全的教育因素。

（二）有效結(jié)合教材內(nèi)容

初中信息技術(shù)這門學(xué)科之中微視頻的出現(xiàn)成為一種新的教學(xué)手段。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案。

比如說：教師在課堂之上為學(xué)生講述“達人秀”這一內(nèi)容。教師在課堂上的重點方向應(yīng)該是讓學(xué)生在word、ppt里面學(xué)會展現(xiàn)出優(yōu)美的作品，最后再讓學(xué)生進行檢查。那么教師就可以利用微視頻的方式播放操作的過程，并且進行一些提問，看看哪個人能夠記住其中的細節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生去注意達人秀的操作細節(jié)，最后讓學(xué)生自己進行制作。可以挑選出一個比較優(yōu)秀的作品，放入下一個微視頻之中，讓其他學(xué)生加以借鑒。同時，教師利用微視頻進行教學(xué)的過程之中，應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的生活，創(chuàng)建出一個只屬于學(xué)生自己的個人獨特達人秀，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠發(fā)揮出微視頻的優(yōu)勢。

（三）掌握教學(xué)機會

微視頻的出現(xiàn)雖然成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)之中極為新穎的一種模式，但是在知識講解的過程之中也應(yīng)該讓學(xué)生對所學(xué)知識完全理解的情況之下進行快速地播放。實踐的課堂之上教師要利用這種模式來加強學(xué)生的動手操作能力，因為任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要理論與實踐相結(jié)合，所以教師在課堂上應(yīng)該把握教學(xué)的機會，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

比如說：教師在課堂之上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)辯論賽”這一內(nèi)容。這堂課的重點內(nèi)容是對于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)展開辯論等等，教師在講解先用知識點的過程之中也要讓學(xué)生熟悉一些常見的錯誤類型，讓學(xué)生有效地掌握解題技巧。同時在實踐的環(huán)節(jié)之中教師不要讓學(xué)生依靠著微視頻進行演練，而是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂之前或者是分時間段的去播放微視頻，保證學(xué)生在自己實踐操作的過程之中能夠獨立的完成，這樣才可以讓學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在課堂之上利用微視頻進行教學(xué)的過程之中，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更高也改變傳統(tǒng)教學(xué)模式之中所存在的一些不足之處，使得學(xué)生在課堂上能夠集中注意力進行學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂上的時間，也能夠拉近師生之間的關(guān)系，保證學(xué)生在課堂之上的學(xué)習(xí)能力得到提升。除此之外，教師在課堂之上利用微視頻進行教學(xué)的過程之中，也能夠豐富教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。確保學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下能夠循序漸進地進行學(xué)習(xí)，以此來達到最終的教學(xué)目標。

參考文獻

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