自制教具在初中生物教學(xué)中的作用初探

拉毛措

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，它對于教學(xué)過程來說提出了更多的要求，在初中階段，針對生物學(xué)科來說，要充分探索教學(xué)方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，利用一些現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并且讓他們能夠在掌握學(xué)科知識的同時(shí)，養(yǎng)成勇于探索、善于思考的習(xí)慣。通過自制教具的方式可以營造良好的課堂氛圍，這有利于幫助老師給學(xué)生進(jìn)行知識的講授，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：自制教具;初中生物教學(xué);作用

對于現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)來說，很多的學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)生物是一個(gè)呆板的過程。為了更好地解決這種現(xiàn)象，達(dá)到更好的教學(xué)目的，這就要求初中老師要結(jié)合學(xué)科的實(shí)際情況和學(xué)生的可接受水平，進(jìn)行教具的制作，通過這種方式不僅可以讓學(xué)生更加了解和掌握初中生物的學(xué)科知識，還可以幫助老師更好的進(jìn)行授課，提高教學(xué)的效率和水平。

1自制教具的簡要概述

所謂自制教具，就是指教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生去理解課堂上所講授的內(nèi)容而進(jìn)行的自制教學(xué)工具，通過這些工具的使用可以有效地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槌踔猩飳W(xué)科其中的一些知識不易于被學(xué)生所理解，如果單一地通過老師講、學(xué)生聽的方式，不能夠深化學(xué)生對于初中生物學(xué)科的理解，但是采用在課堂上通過一些教具來輔助的方式，可以有效解決學(xué)生參與積極性不高的問題，并且這種方式也符合新課程改革背景下的教學(xué)要求，這不僅對于老師教學(xué)來說是一個(gè)很好的方式，也能夠使教學(xué)知識易于被學(xué)生所接受。

2目前自制教具在初中生物教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

2.1部分老師教學(xué)方式落后

針對目前的初中生物教學(xué)階段來說，很多老師在教學(xué)的過程中都存在教學(xué)方式落后的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，教學(xué)工作就是要沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)制度和方式，在課堂上采用老師講授學(xué)生聽課的模式去進(jìn)行教學(xué)。縱觀這種教學(xué)方式，對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，因?yàn)殡S著社會的發(fā)展，教師教學(xué)方式的改革也是一個(gè)必然的趨勢，這就要求初中生物老師要不斷革新自己的教學(xué)理念，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去探索出更多的教學(xué)方式，落實(shí)到生物學(xué)科教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生物學(xué)科，學(xué)會掌握和應(yīng)用相關(guān)的學(xué)科知識。

2.2自制教具制作過程較復(fù)雜

結(jié)合當(dāng)前的生物教學(xué)現(xiàn)狀來分析，很多老師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，他們并不覺得自制教具的教學(xué)方式能夠起到更好的作用，因?yàn)樵谒麄兤綍r(shí)的教學(xué)工作階段，自制教具的制作過程比較復(fù)雜，一些教具制作材料的采購也不能及時(shí)落實(shí)，這就會導(dǎo)致一些教師不認(rèn)同自制教具的教學(xué)方式，從而不能夠?qū)W(xué)科的內(nèi)容生動地展示在學(xué)生面前，這種現(xiàn)象的存在不利于更好地開展生物教學(xué)，也不能夠彰顯教師的組織、引導(dǎo)作用，從而影響素質(zhì)教育理念的貫徹。

2.3自制教具應(yīng)用落實(shí)不到位

在初中生物學(xué)科的教學(xué)階段，很多老師都認(rèn)為采用自制教具的方式不能夠起到很好的輔助作用，因?yàn)樽灾平叹咴谝欢ǔ潭壬蟻碚f，還不如PPT、短視頻和圖片等形式的教學(xué)效果好，這就會導(dǎo)致自制教具的教學(xué)方式不能夠很好地落實(shí)到位。這種問題的存在跟教師教學(xué)理念和整體的教學(xué)現(xiàn)狀是分不開的，因?yàn)樵谶M(jìn)行自制教具的教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)學(xué)生不適應(yīng)或者部分學(xué)生抵制的現(xiàn)象，那么教師就要進(jìn)行教學(xué)反思，要弄清楚自制教具的方式是否真正符合初中生物教學(xué)的過程。

3自制教具所具備的特點(diǎn)

3.1比較直觀

自制教具所具備的最顯著的特點(diǎn)，就是它在輔助教學(xué)的階段所呈現(xiàn)的方式比較直觀。例如，老師在向?qū)W生講授“污水處理”章節(jié)時(shí)，可以采用向?qū)W生展示自制教具的方式，老師可以運(yùn)用塑料瓶、過濾網(wǎng)、污水和吸管等材料在上課前同班級的學(xué)生一起共同制作簡易的污水處理模型，在這個(gè)過程中，學(xué)生們既能夠真正的去參與制作，還能夠讓他們在制作的階段進(jìn)行討論，這種方式可以加深他們對于污水處理的理解，也可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2材料搜集相對簡單

在初中生物教學(xué)階段，自制教具所要用到的材料都比較簡單，也易于收集。例如，老師在為學(xué)生講授有關(guān)“DNA螺旋結(jié)構(gòu)”的知識時(shí)，可以利用一些廢紙箱剪成細(xì)條，并結(jié)合教材課本上的圖片進(jìn)行制作，并將制作好的螺旋結(jié)構(gòu)模型帶到課堂上，把班里的同學(xué)分成不同的小組，讓他們在觀察模型之后提出疑問并進(jìn)行討論，在此之后老師給予解答。通過這種方式能夠更加建立起老師學(xué)生之間溝通的橋梁，提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.3輔助教學(xué)效果比較明顯

自制教具最大的作用就是用來輔助學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，為了加深學(xué)生對于生物學(xué)科的整體印象，可以采用自制教具的方式來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樯飳W(xué)科所涉及到的一些知識，不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容就能掌握的，而是需要老師和學(xué)生共同去探索和交流，才能更好地達(dá)到生物學(xué)科的教學(xué)效果，加深學(xué)生對于一些知識的理解。

4結(jié)束語

通過自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生有一個(gè)愉悅的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以有效幫助老師解決教學(xué)中出現(xiàn)的一些難題，因此我們要重視自制教具在初中生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮自制教具的輔助意義，更好地推動教學(xué)的改革。

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