初中音樂教學中存在的問題及對策之微探

秦雨恒

◆摘? 要：新時代的理念下體制不斷改革，教育部正在推進把美育納入到中考計分，并爭取2022年全覆蓋。學生朝著德智體美勞等全方位發展已不在是口號，教師對學生音樂能力的提高是大勢所趨。但是通過在實際的教學環節中發現初中學生對音樂理論學習的興趣并不濃厚，甚至一些學生還呈現出了抵觸的心理狀況。這對于教師的教學方法將提出更高的要求。教師應對音樂教學內容進行改革，探索學生感興趣的教學方式，并調動學生的學習積極性，改善教學環節中的不足，諸此來幫助、促進學生獲得全面發展。

◆關鍵詞：初中音樂;教學;問題;對策

如今的初中階段注重學生全面發展，并不像傳統教學模式中只是重視學生的成績，這也就表明教師的教學方式要發生更改，以學生為主，讓學生主動學習知識。而初中是學生接受音樂知識，掌握音樂表演技能的關鍵時期。由于這一階段的中學生思想觀念并不是特別的成熟，所以學生跟著教師的教學方式學習，才可以接受更好的教育，促使學生形成正確的學習觀念。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）方式陳舊

目前的初中音樂教學環境中教師一般都以教授理論知識為主，之后根據教材中所出現的內容播放相應的曲目，教學生如何唱好這首歌，這是目前初中音樂教師教學的具體內容。但是這種模式的出現注重的是知識的灌輸，完全忽略學生情感方面的鍛煉，導致學生缺乏對美的認知，失去對音樂這門學科的興趣。

（二）缺乏重視

長期以來，我國初中教學模式都以文化課為主，不管是重點中學，還是非重點中學都把文化課放在首要的位置。一些理論課程，美術、音樂等都在邊緣化，甚至到了期中期末考試時期，會出現這些科目被其他教師占用的情況，導致學生不能夠及時了解所學的音樂知識。這種狀況的出現導致音樂課程不被學校所重視，自然音樂效果不佳。

（三）不符合學生審美

從目前的初中教學現狀中可以看出學生很愛聽音樂，也喜歡音樂，但是他們卻不喜歡音樂課。究其原因所在則是如今音樂教材所選取的作品大多是國內外著名的作品，或者是一些民族民間音樂，這些作品可以培養學生積極正能量的觀念，但是卻不符合如今初中學生心理特點。學生在學習環節中不能夠理解其中深意，聽不懂音樂作品所表達的情感，所以沒有辦法與作者產生共鳴。這種狀況的出現導致學生認為上音樂課是一種煎熬，既不符合學生審美，又沒有辦法讓學生意識到音樂這門學科的重要性。

二、初中音樂教學中的有效策略

（一）優化教學模式

新課程改革標準背景下，國家對教育行業的關注程度逐漸提升。傳統的教學模式沒有辦法培養出與社會相吻合的優秀人才，所以教師在教學環境中應該改變傳統教學模式，以學生為主，發揮學生的主體性，讓學生在接受音樂知識或技能的環境中改變傳統“大滿貫”的老舊模式，給學生留出更多的時間和空間去鍛煉自己的能力。教師在開展多元化的教學活動時應該要求學生成為活動的小主人，從而鍛煉學生解決問題的能力。在活動開展環節中若學生不能百分百將事情解決，教師應該成為一個指引者，面對學生所出現的問題進行詳細地分析以及糾正幫助學生獲得全面的發展。除此之外，為了讓學生成為課堂的小主人，教師應該深入分析教材內容，提高學生對教材的掌握程度。同時分析學生心理特點，盡可能設計出符合學生的教學方案。

比如說：教師在給學生講授《獻上潔白的哈達》這一內容。由于初中階段的學生審美水平的限制，他們極少喜歡此類少數民族作品。教師在給學生講解作品時可以依借多媒體展示藏族的風土人情，帶上幾條哈達，帶領學生一起跳一跳藏族舞蹈，先提起學生學習音樂的興趣，從而展開之后的教學。只有改變教師“滿堂灌”的模式，才有利于發揮學生的主體性，提高學生自主學習的能力。教室只有給學生舞臺，才可以提高學生的實踐能力。

（二）加強對音樂的重視程度

學校在設計音樂課堂時不僅要貫徹國家所頒布的標準，也應該要符合學生的發展狀態。中學階段文化課雖然很重要，但是音樂這門課程亦應被重視。音樂不僅可以豐富學生情感培養學生的審美能力，對學生綜合素質的提高亦有著極大的幫助。因此不管是教師還是學校都應該重視音樂課程的出現，杜絕音樂課被其他文化課所占用的狀況。除此之外，初中階段的學校還應該加大對音樂教學的研究，配備專業的音樂教師、引入先進設備、縣城及鄉鎮學校可以組織教師出校觀摩學習，增強教師自身的理念，創新教學方式。通過多方面的改善提升，使得學生對音樂的內容產生興趣，進而營造出一個輕松愉悅的音樂學習氛圍。

（三）開發資源

現如今很多音樂教材上所編創的曲目沒有辦法滿足學生的需求，所以教師在開展音樂的教學時可以依據大綱的要求適當的拓展音樂資源。因此教師可以走進學生，去了解學生所喜歡的音樂類型，從而針對教材中所出現的內容進行適當課外篩選。

三、結束語

綜上所述。初中音樂的教學方式需要教師不斷反思，不斷探索，不斷創新。找出音樂教學環節中所出現的問題，并針對具體問題轉變教學觀念，改變教學方式。只有這樣才能夠使得學生的綜合素質和能力得到提升，使得初中音樂的教學朝著更好的方向發展。

參考文獻

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