提升小學（高年段）語文課外閱讀能力的策略探索

雷爽

◆摘? 要：學生的課外閱讀能力發展十分重要，有助于學生的語文綜合素養發展。為實現學生的課外閱讀能力培養，廣大語文教育工作者展開了多方研究。文章也將研究重點放在這一角度，提出培養學生的課外閱讀能力講究“真、善、美”，將策略放在了四大要點，即使之樂讀、使之會讀、使之選讀、使之真讀。

◆關鍵詞：小學語文;課外閱讀能力;培養策略

《小學語文課程標準》就小學語文閱讀教學目標作出如下規定：具有閱讀能力，小學階段每個學生的閱讀量不少于150萬字，背誦優秀詩文160篇以上。要想達成這一目的，必須“得益于課外”。小學高年級語文教師必須著眼于課外閱讀，發揮自身引導作用，采取有效手段，實現高年段學生課外閱讀能力培養。

一、培養課外閱讀興趣，多元引趣，使之樂讀

“興趣是最好的老師”。學生的課外閱讀能力發展，基于閱讀興趣。那么如何激發學生的課外閱讀興趣，引導學生積極遨游書海，采朱拾貝呢？

1.課內引趣，埋下伏筆

課堂閱讀活動的開展具有集中性，能夠將學生的注意力集中在課堂。教師可以借助課堂閱讀活動的開展，以課內帶動課外。可以在課堂教學的過程中抓住課內讀物與課外讀物的聯系性，埋下伏筆，激發學生的閱讀興趣。

如在學習老舍先生的《草原》時，教師可以為學生介紹老舍先生的其他讀物，如《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》，并趣味提問“你知道老舍先生的其他作品嗎？給你感受最深的作品是哪個？”等，讓學生在課下積極投入到課外閱讀中，借助興趣，實現能力提升。

2.故事引趣，推動探究

小學階段的學生喜歡聽有趣且動人的故事，即使是高年段的學生，他們對故事也有著“心之向往”。教師可以借助聲情并茂的講解故事，讓學生們對古詩產生濃烈的探究欲望，將學生引入到或有趣、或驚險、或感動、或刺激的古詩世界，然后“戛然而止”。從而推動學生在課下利用時間進行課外閱讀，探究結尾。

這也能夠有效抓住中學生的興趣，讓學生的課外閱讀興趣被充分調動。

二、傳授課外閱讀方法，授之以漁，使之會讀

單純的有了興趣還不夠，學生還應當有一定的方法。只有會讀，才能在書海中“瀟灑走一回”。為此，教師可以在日常閱讀教學中“授之以漁”，傳授給學生課外閱讀方法，主要為“六字訣”。

1.讀：讀的過程中讀題目、讀內容，明白閱讀對象的概要;

2.查：讀的過程中遇到不懂的詞典，查字、查此、查文，結合上下文理解;

3.劃：讀的過程中給優美的、含義深刻的句子進行批注;

4.摘：讀的過程中將文本中的好詞佳句進行摘抄;

5.想：讀的過程中思考每一個字詞句的要義，邊讀邊想;

6.記：讀后背誦閱讀對象中精彩的片段;

同時要求學生不同的文本對應不同的閱讀模式，如故事類文本可以朗讀，小說類文本則要默讀，新聞可以速讀...這樣學生能夠適應課外閱讀的多品類讀物，有效進入閱讀世界，在會讀中實現自身閱讀能力提升。

三、推薦課外閱讀書目，全面提供，使之選讀

學生在參與閱讀活動中經常會產生這樣的疑惑，即“讀什么”？尤其是在信息爆炸的時代下，課外讀物良莠并存。為此，小學高年級教師要在考慮高年段學生特點的基礎上，根據學生的閱讀需要，引導行的進行讀物選擇，做讀物全面提供，支撐學生參與課外閱讀。

第一，所選擇的閱讀讀物應當與教材內容緊密貼合。如結合課文《狼牙山五壯士》、《七律·長征》的選擇有關革命回憶錄、故事、革命題材的小說，如《紅巖》;第二，所選擇的讀物應當具有一定的層次性。小學高年級的學生具備一定的閱讀能力，有了一定的閱讀深度，較為簡單的閱讀讀物不能發展學生的閱讀能力;第三，所選擇的閱讀讀物應當具有全面性，要囊括傳記、傳奇、小說、寓言、科學、體育等，滿足不同學生的課外閱讀發展需要。

此外，所推薦的讀物必須保證思想內容健康正確，符合教育方針，符合時代需要。有了豐富的讀物做支撐，學生的閱讀能力發展做好了相對萬全的準備。

四、組織課外閱讀活動，檢查效果，使之真讀

小學語文教師要想讓學生時時刻刻參與到閱讀活動中，并且避免學生敷衍了事的閱讀，就要定期開展豐富多彩的閱讀活動，借助閱讀活動引導學生參與課外閱讀，檢查學生的課外閱讀效果。

第一類活動，開展分享類活動。讓學生交流讀書心得體會，進行讀書分享，充分了解學生的課外閱讀情況;

第二類活動，開展要求類活動。每周定期開展課外閱讀課，每日語文課開展新聞播報、文本朗讀等課前小活動，將課外閱讀帶入課堂;

第三類活動，開展表演類活動。如學生們進行朗誦比賽、講故事大賽、話劇表演等，讓學生有施展才能、展現自我的機會，從而驅動學生“真讀”，借助趣味課外閱讀活動的開展，實現學生課外閱讀能力的培養。

五、結束語

讀書，講究“真、善、美”。要想實現引導學生參與到課外閱讀活動中，讓學生樂讀、會讀、選讀、真讀，小學高年級語文教師就要發揮自身角色，進行多方引導，落實上述對策。這樣高年段學生才能夠拿起閱讀的金鑰匙，走進書籍的大門，在自身課外閱讀能力的支撐下開啟智慧的門鎖。

參考文獻

[1]陳淑金.小學語文課外閱讀能力培養[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020（14）：70-70.

[2]安靜.小學語文課外閱讀能力培養初探[J].參花：下，2019（07）：139-139.