生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用

唐瑾洲

◆摘? 要：幼兒教育階段是對幼兒成長進行文化啟蒙的重要階段，幼兒教育的技術水平和幼兒教育活動的實際效果將直接影響一個幼兒整體的思維表達和每一個性格的培養。游戲模式作為一種學前教育管理模式，符合我國幼兒心理成長和健康發展的實際需求，符合幼兒心理健康發展和成長的規律，是促進幼兒園學前教育管理科學發展的重要途徑。幼兒教師要充分認識游戲在幼兒園教育中的獨特價值，用游戲傳遞快樂，讓幼兒在快樂中成長。

◆關鍵詞：游戲;幼兒園教育;教學應用

興趣是學習的動力。一旦學生形成濃厚的學習興趣，他們的后續學習就會充分發揮個人主動性，獨立完成老師交代的學習任務。因為生活資料與幼兒的日常生活息息相關，如果引入幼兒園區域活動，不僅可以滿足幼兒的活動需求，還有助于豐富游戲資源，培養幼兒的節約意識?；诖耍疚膶纳畈牧系陌l展入手，探討生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用。

1游戲教學在幼兒教育中的重要性

1.1有利于加強常識知識的鞏固

目前，由于我國傳統學前教學模式的嚴重影響，許多常識性的數學知識都會涉及到學前教育中。這些小知識往往很枯燥，有些枯燥，很容易直接影響幼兒的自主學習和興趣。常識知識一般來源于教材，幼兒在學習過程中可能會感到厭煩。通過在課堂教學中融入一些游戲活動，可以幫助解決這一教學問題，激發幼兒集體學習活動的積極性。在整個游戲過程中，幼兒可以充分釋放自己的生理天性，感受快樂，激發主動學習的意識，在實踐中加深對常識知識的理解。

1.2有利于提高幼兒的語言能力

在現代幼兒漢語教學中，教師經常選擇短篇童話和一些語言故事來培養每個幼兒的文體語言表達能力，這與每個幼兒不同年齡和個體的心理特征密切一致。在整個幼兒園游戲中，老師不僅可以讓每個幼兒扮演自己分類的角色，還可以讓每個幼兒通過親身經歷對各種情感內涵有更深刻的理解。在角色扮演中，幼兒通常需要模仿故事中每個角色的肢體語言，這對培養幼兒的肢體語言表達能力非常有益。在特色語言情境中，幼兒可以豐富和完善自己的語言，為未來的發展打下良好的基礎。

1.3有利于提高幼兒的綜合能力

幼兒的成長期也是幼兒健康成長的關鍵期。因此，應努力促進幼兒的全面健康發展，以促進他們在幼兒時期逐步發展良好的性格、素質和身體素質。在各種游戲中，幼兒園需要學會正確遵守各種游戲規則，這有利于充分培養幼兒遵守游戲規則的意識。幼兒不僅需要在這些游戲中不斷使用他們的小大腦，還可以做一些相應的戶外體育鍛煉，有利于培養幼兒的身體素質和智力水平。同時，在整個游戲過程中，幼兒往往會發現自己需要與團隊合作，這有利于充分培養幼兒的團隊合作和共贏意識，促進幼兒整體綜合素質和能力的不斷提高。

2生物材料開發應用的原則

2.1環境保護原則

生活資料是日常生活中常見的材料。在以節能環保為時代口號的今天，生物材料的開發和應用應以環保為原則。教師應考慮材料獲取和回收的難度，盡可能在幼兒認知范圍內引入可循環材料，防止資源浪費。

2.2開放性原則

生活資料的應用要以開放性原則為基礎，建立開放性主要是為了培養幼兒的創新思維。幼兒日常生活中頻繁接觸生活用品，如毛巾、牙刷等，或多或少會形成固定思維。如果教師不干預材料的應用過程，幼兒就不能大膽地運用想象力創造藝術，因此，教師應該為幼兒創造一個開放的活動環境，鼓勵他們打開大腦。

2.3主題原則

結合游戲主題，讓幼兒快速進入游戲狀態。因此，教師在開展區域活動時，首先要確定活動的主題，然后重點關注材料的適用范圍和具體材料。比如游戲主題是演唱會，就要根據演唱會的特點準備道具，比如舞臺、麥克風、鋼琴等。老師也可以讓幼兒根據現有的生活資料想辦法制作道具，比如把丟棄的快遞箱做成琴架，把塑料瓶裝飾成麥克風唱歌，讓地域游戲更有趣。

3生活教材在幼兒園體育游戲教學過程中的具體應用及策略

3.1教學內容符合幼兒生活

從一個成年學齡幼兒對這些互動游戲的各種互動體驗的強烈反應程度來看，它具有高度的性和選擇性，也就是說，并非所有這些互動體驗游戲及其內容，成年幼兒教師都會對自己的互動游戲產生濃厚的情感興趣。幼兒在教學中對這些互動體驗游戲的興趣也將在很大程度上受到成年幼兒語言交際的影響。主要因素是它的貼近度，也就是這些互動游戲的各種內容，對于一個較大年齡的幼兒來說，更為熟悉，關系更為密切。成年幼兒越容易對這類游戲產生濃厚興趣。因此，在教授這些游戲的內容時，成年幼兒的教師必須特別注意獨立選擇各種更貼近成年學齡幼兒日常生活的互動體驗游戲作為教學內容。比如幼兒教師可以通過游戲來玩成年幼兒游戲角色扮演的各種互動體驗游戲，模擬成年幼兒日常生活中環境游戲中的各種游戲情境等。并允許一個成年學齡幼兒獨立扮演新的角色。通過這些互動游戲的進一步了解，可以加深一個成年學齡幼兒對日常生活的整體理解和自我心理認知。當我們來到一個模擬的酒店和餐廳提供文化服務時，讓每個班的幼兒根據他們不同的文化偏好扮演不同的角色。他們有的在餐廳里扮演服務員，有的扮演服務員和顧客，有的在模擬餐廳里扮演餐廳老板。這些不同人物的角色扮演圍繞不同故事的每個情節展開，共同完成不同語言間的文化交流、動作圖和體態文化模仿等各種文化任務。從在餐廳直接招呼顧客，到在接待餐廳點餐，再到接待店員上菜，再到顧客結賬，在幼兒完成這些角色扮演后，我們可以有機會充分初步了解他們日常生活中需要去模擬酒店和餐廳吃飯的整個操作過程，從而逐步加深對模擬酒店和餐廳的整體文化理解。

3.2“天然”生物材料的開發和應用

大自然是一座寶庫，讓人在春夏秋冬見證不同的色彩。教師要充分利用自然的生活資料，讓大自然的饋贈在地域活動中大放異彩。比如在教授創意美術時，老師可以提前告知幼兒具體的課程內容，然后鼓勵幼兒周末和父母一起收集自然素材，比如落葉、石頭、落果等。幼兒在使用這些材料進行創作時，不僅需要發揮主觀作用創作自己的作品，還需要與自然密切接觸，從而鼓勵幼兒熱愛自然，提高教學效果。

3.3“家庭”生活材料的開發和應用

把家居生活材料引入地域活動也很有意思。老師可以引導幼兒發現生活中不常用到的東西，帶到教室?；顒咏Y束后，他們可以歸還物品，鍛煉幼兒的官方生產力和思維敏捷度。比如在音樂游戲中，老師可以敲擊日常物品，比如水杯、桌子、勺子等。讓幼兒能聽出不同物體的聲音，建立打擊樂的概念。然后引導幼兒敲打旋律，激發幼兒對音樂的熱愛。當然，老師也可以根據活動主題選擇家居材料，結合季節進行美術活動。幼兒可以通過觀察周圍的環境來積累生活經驗，不僅可以提高幼兒動手操作的積極性，還可以給幼兒帶來樂趣。

3.4“廢物”生活材料的開發和應用

廢舊物資具有一定的利用價值，如果直接作為垃圾丟棄，會浪費大量資源。為了豐富幼兒園藝術活動的內容，教師應根據藝術活動的相關要求合理選擇廢料。首先，從廢料的來源來說，教師要注意材料本身的收集，鼓勵班里的幼兒和家長朋友一起參與有用廢料的收集。

以玩偶制作活動為例，教師可以動員家長和幼兒收集類似小房子風格的酸奶盒，然后把酸奶盒作為機器人的頭和胃，用廢棄的廣告紙或報紙制作肢體，比如卷成紙管或者直接揉成紙團貼在相應的部位。然后，組織幼兒對娃娃的形狀進行具體的變換，用蠟筆在頭上畫出漂亮的眼睛和長發。從類似的活動中，幼兒對同齡人、老師和父母有了更深的感情。同時，他們也深刻的認識到，廢料不是垃圾，經過一定的加工和改造，仍然可以成為賞心悅目的藝術品。

3.5深入學習了解生活化幼兒游戲教材的使用，了解成人幼兒參與游戲的實際需求

昂貴的幼兒玩具不一定好用。家長也要深刻意識到，看到電子游戲的教材越簡單，就越需要充分滿足學齡幼兒強烈的好奇心和豐富的想象力。家長還可以通過參觀家長的學校、老師和幼兒園各種現代多媒體方法，學習如何變廢為寶。起初，他們模仿自己，然后與其他幼兒合作，從他們周圍的不同材料中探索各種玩耍的方式。

4結束語

綜上所述，幼兒教師應充分結合園區教育發展的戰略方向和園區不同角色活動區域化的實際情況，制定并推出適合各園區不同角色和區域幼兒生活化教育游戲活動素材推廣投放的具體配套措施，為幼兒成長提供舒適安全的物質生活條件和良好的精神生活條件。同時，老師要努力在每一個幼兒園和每一位家長之間搭建一個良好的溝通橋梁，讓每一位家長都能夠愿意參與到對幼兒園的支持和引導工作中來，共同努力促進幼兒之家的和諧健康發展，讓每一個幼兒都能夠早日回到自己原來的家庭生活，成為生活的真正主人，成為幼兒游戲教材的真正主人，健康快樂地學習成長。

參考文獻

[1]宋琳琳. 幼兒園自主游戲中生活材料應用的策略[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：2.

[2]李惠娟.實現幼兒園游戲材料生活化的思考與策略[J].新課程教學（電子版），2020（23）：140-141.

[3]龔曉珍.試探生活材料在幼兒園游戲教學中的具體應用[J].學周刊，2021（01）：167-168.