教師現代課程領導力提升策略研究與實踐

李宗熙

◆摘? 要：在新課程改革指導下，管理民主化進程日益加快，高中物理教師在學校教育管理中發揮著不可忽視的作用。怎樣提高高中物理教師現代課程領導力，增強教師在學校教育管理的領導能力與教學影響力，成為教師面臨的重要課題?，F以高中物理教師為例，分析教師現代課程領導力提升策略方法，以期為高中物理教師提供更多的參考依據。

◆關鍵詞：高中物理;課程領導力;提升策略

現如今，新課程指出“教師作為課程的研發者與組織者”，所以教師不再是“教書匠”，而變成課程的領導者。教師是新課程改革與教學創新的主體，教師課程領導力的不斷提升，不但能改變教學實踐路徑，還能推動學校課程建設。高中物理教學的目的，就是促進學生全面發展，而在高中階段學習的復雜性與高考壓力影響下，如何激發學生的熱情、提高學生的物理核心素養，需要高中物理教師提高自身的課程領導力，通過物理課程的創新與優化，豐富教學資源，調整課程結構，組織物理學科實踐活動，不斷提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。

一、改變固有學校課程管理機制，賦予教師更多課程領導權利

課程管理機制作為影響高中物理教師課程領導力的關鍵因素。在過去高中課程管理機制的影響下，高中物理課程管理較為集中，使課程缺少新鮮元素，而許多高中學校沒有設立專門的物理課程領導組織，以至于物理教師的課程領導與參與流于表面形式。新課程改革指導下，賦予高中學校擁有更多課程研發與校本課本建設的權利，部分高中紛紛構建具有獨特性的課程領導組織，提高物理教師的課程領導意識，強化教師參與課程決策的主動性，推動高中課程決策組織向著民主化、多元化發展。所以，結合高中學校物理課程管理情況，需要積極執行三級課程管理機制，通過構建高中學校物理課程領導組織，改變過去集中模式，使校長在促進教師領導者與校長間合作友好關系方面發揮積極作用，通過帶領物理教師展開課程研發與實踐，為物理教師提供課程領導的機會。同時，學校管理工作者還要通過不同方式，積極和物理教師展開互動交流，形成良好的合作關系，賦予物理教師更多的話語權，支持與引導教師進行課程領導，針對部分物理教師提出的看法與意見積極采納。

二、提高教師的課程領導意識，參與到課程管理之中

課程領導意識作為教師專業化發展的具體體現，是課程研發、實踐、再造、評估的基礎，也是提高教學品質、促進教學革新的條件。在高中物理課程實踐過程中，多數教師深受傳統一刀切教學觀念影響，限制課程領導力的發展。結合上述情況，作為一名高中物理教師，需要形成正確的課程觀念，打破傳統一刀切教學思想的壁壘，不能將課程簡單地認為教學就是教學內容與科目講解，需要注重學生的經歷與體驗，加強物理知識的優化，通過將教師因素、學生因素、教材本文、環境因素的多重整合，注重隱性課程的優化與創新，才能實現課程的延伸與擴展。另外，要求高中物理教師基于思想層面，提高自身對課程的重視意識，認識到新課程改革的緊迫性、必要性，扮演好自身課程的決策者、組織者、引導者角色。在高中物理課程研發與校本課程建設過程中，教師還要根據學校特點與教學經驗，勇于提出自己不同見解，積極與校長、課程管理工作者、其他任課教師互動交流。在物理教學實踐中，教師也要從核心素養培養目標入手，全面掌握學生的學習特征、認知規律，敢于打破教學壁壘，加強合作型學習、研究型學習、實踐型學習的研發，提高學生的學習整體效率。

三、自覺強化自身的職業素養，提高物理課程領導力

新課程改革給予高中物理教師更多的課程權力，這也是物理教師職業素養要求標準進一步提高。物理教師課程領導力具體體現在教師教學實踐中、課程管理活動中、和教師小組課程實踐互動中、與學生互動交流中、自我能力強化中。高中物理教師即便擁有較高的課程意識，但是缺少領導能力，也不會滿足新課程改革的基本要求。所以，高中物理教師應該樹立終身學習目標，積極投身到學習當中，才能增強自身的學習能力。為此，新課程改革應該擴大影響力度，提高教師的主體意識，并喚醒教師的自我學習能動，把握住教學時機，改變固有教學理念，強化自身的教學水平，全面掌握先進的學科知識。同時，在課程理論建構層面中，高中物理教師也要學習先進的教育理論與課程理論基礎，以便為夯實自身的學習能力奠定良好開端。缺少豐富課程理論、教育理論的教師就能擁有高水平課程能力，為此，高中物理教師應該把握住學習機會，不斷學習新知識，充實自身的教學經驗，以便物理教師更好地勝任物理課程領導的工作。

四、結束語

綜上所述，教師課程領導力作為新型名詞，是隨著新課程改革應時而生的，也是促進教師全面發展的基本觀念。在理論層面上，教師課程領導力是新課程理念改革的具體表現，賦予教師更多的課程權力，讓教師成為課堂教學的“組織者、領導者”。在實踐層面中，還能看到當前教師課程領導的實踐成效，但是還有一定的缺陷，離不開社會、學校、家長以及教師個人的共同支持與鼓勵，才能使教師的課程領導力不斷提高，促進我國教育完善發展。

參考文獻

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