奧爾夫音樂教學法在初中音樂課堂教學中的應用

◆摘? 要：奧爾夫音樂教學法的理念與當前的素質教育是相吻合的，它注重培養學生的創新能力和積極性，調節課堂的氣氛。奧爾夫音樂教學法結合了多種形式讓學生主動參與進來，改變了以往音樂教師單方面授課，學生僅僅會識譜的教育情況。不僅運用游戲、舞蹈、美術等形式使課堂教學形式多樣化，也運用合唱、多媒體技術等方式使教學更多元化，培養學生音樂基本能力的同時也提高了學生的音樂素質和音樂鑒賞能力，拓寬了學生的視野，讓學生有了更多的選擇空間。

◆關鍵詞：奧爾夫音樂教學法;初中音樂課堂;應用

奧爾夫音樂教學法在初中音樂課堂的運用，可以實現素質教育改革，提高學習音樂的效率。初中課堂的學生更具有自主性，對教學的要求也會比小學更高一級，所以奧爾夫音樂教學法就要求老師提高自身的教學水平，轉變輕視音樂教學的觀念，創新教學的方法，聯系實際進行教學，讓學生在一個輕松、寬松的氛圍里掌握難掌握的知識點，并對音樂本身產生興趣，開發自己的創作潛力，使學生多方面的發展，為今后學生的未來規劃提供參考。同時還要做好奧爾夫音樂教學法的本土化，與初中課堂的實際相結合，并普及傳統的音樂。

一、初中音樂課堂教學的現狀

（一）初中音樂課堂對音樂教學不夠重視

由于應試教育在很長的時間內占據著初中音樂課堂的主導地位，而音樂教程又不屬于應試科目，所以很多初中學校不是很重視，不論是學校的領導、老師還是學生，都不太重視音樂的教育，有些甚至是其他課的老師代上音樂課，造成音樂老師業務素質偏低。學生也會隨著學校和老師影響而忽視音樂教程，只是把音樂課當成的業務休閑的課程，可上可不上，可聽可不聽。由于這方面的原因，教學課堂上音樂器材也很少，除了鋼琴，很少配有其他樂器，比如架子鼓、小提琴、大提琴等，這樣就減少了音樂課程的豐富性和多樣性，使學生提不起精神。雖然現在很多初中音樂課都配有專門的音樂教室，但是教室活動范圍小，不利于開展奧爾夫音樂教學法。

（二）初中音樂老師教學活動形式化

現在初中音樂課堂的教學比較死板和單一，根據課本一邊唱一邊學，除了識譜教育之外其他的聲樂訓練都是很少的甚至是沒有的，老師也是按部就班的上完課本上的東西就算完成任務，沒有多樣的考核形式，對老師的上課效果沒有綜合進行評價，學生的學習效果并不是很好。音樂老師很少結合多種樂器相結合的方式進行教學，由于使用的樂器較為單一，教學的形式也很刻板，久而久之，就使學生產生厭學情緒。教學活動形式單一這與長期忽視音樂教育的觀念有直接的關系，要從根上面進行解決。

二、奧爾夫音樂教學法在初中音樂課堂教學中的應用

（一）奧爾夫音樂教學法強調聯系實際，從實際出發

1.在音樂教學時，可以采用讓學生自己試唱的方式來把握歌曲里的內涵。音樂老師根據學生自身的特點為他選擇好適合的曲目，再選取曲目里面的片段，讓學生根據譜子自己試著輕唱出來，然后老師根據學生的表現進行特別指導，這樣可以讓學生知道自己的不足之處，是情感把握不到位還是基本音樂知識學習不到位，然后進行改進，也可以讓學生發現自己的長處，提高學習的積極性。

2.在音樂課堂上鼓勵學生進行即興創作也是一種方法。在課堂上布置一個與生活有關的命題，讓學生根據題目結合自身的體驗進行音樂的創作，并填寫歌詞，這樣可以提高學生的音樂水平和發散性思維。還可以通過與繪畫、雕塑等美術作品相結合的方式，即興發揮，讓學生根據欣賞的美術作品進行音樂創作，并通過音樂來表達自己對作品的感受，創作出動人的旋律。

（二）奧爾夫音樂教學法強調創新教學方法，調動學生的積極性

1.教師還可以通過舞蹈和美術來引起學生的興趣。舞蹈本身就是帶有節奏感的，這一點和音樂的本質是相通的。舞動的動作與音樂的節奏互相結合，可以大大提高學生學習的興趣。舞蹈隨著音樂的節奏而展示動作，抑揚頓挫，各種動作組成身體的行為美，學生可以根據動作的變化和力量來記住音樂里面的情感變化，有助于學生更深刻的理解音樂的內涵。美術作品比如繪畫、雕塑都是學生靈感創作的源泉，老師可以通過展示這些美術作品，開發學生創作的興趣，豐富音樂的內容。

2.游戲也是奧爾夫音樂教學法的一種，老師通過音樂的節奏和形式來設計游戲內容，然后通過游戲角色的分配，讓每個學生都扮演一個游戲角色，在游戲的過程中發揮想象力，然后掌握音樂的律動。比如老師可以進行拍手接龍游戲，根據音樂的節奏進行音律接龍，讓每個學生都參與到游戲中來，從而自然的掌握音樂知識。

三、結語

在初中的音樂課堂上教師要靈活運用奧爾夫音樂教學法，培養學生的學習興趣和參與感，提高學生的主動性。奧爾夫音樂教學法通過各種創新方法培養學生的音樂素質，不僅從面上提高學生的整體音樂水平，也從點上面提高個別學生的音樂水平。初中生是身心發展的重要階段，學習能力也很強，這時候打好學生音樂的底子對他選擇自己的人生方向是有幫助的，所以初中的音樂課程是不容忽視的。奧爾夫音樂教學法是國外的一種教學法，我國在引入的時候一定要做好本土化的工作，結合中國學生自己的特點和中國的傳統文化，靈活運用奧爾夫音樂教學法，也通過運用奧爾夫音樂教學法的過程，改變初中生音樂教學的現狀，真正落實新課改的要求，使學生成為素質全面的人才，培養學生的綜合能力。

參考文獻

[1]紀小平.奧爾夫音樂教學方法在初中音樂課堂的應用探討[D].北方音樂，2019.

[2]苑佳玉.奧爾夫音樂教學法在音樂課堂的必要性與影響[D].北方音樂，2019.

作者簡介

張玉亭（1979.04-），女，黑龍江省佳木斯人，學士，黑龍江省佳木斯市第三中學教務副主任，研究方向：初中音樂學。