小學(xué)數(shù)學(xué)高年級練習(xí)作業(yè)優(yōu)化策略

孟麗君

◆摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生義務(wù)教育中重要的基礎(chǔ)課程，無論是課內(nèi)還是課外，都少不了知識的鞏固、拓展提升、生活應(yīng)用，由此可見合理的作業(yè)設(shè)計非常重要，它已然成為學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。本文將簡單介紹如何在小學(xué)高年級開展數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化研究。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高年級;作業(yè)優(yōu)化

作業(yè)的設(shè)計是對學(xué)生在課堂后學(xué)習(xí)知識的一種鞏固和延伸，在某種程度上能與課堂教學(xué)比肩。合理的作業(yè)不但能加深學(xué)生對課堂知識的理解，還能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，讓學(xué)生通過易錯練習(xí)進行探索交流，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性練習(xí)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對探究性練習(xí)不夠重視

課后作業(yè)是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的有效方式。具有探究性的課外練習(xí)作業(yè)不僅能讓學(xué)生在課堂所學(xué)的知識進行再一次鞏固復(fù)習(xí)，還能在某種程度上激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是目前我國大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的探究性練習(xí)并不重視。教師在設(shè)計作業(yè)時，依然采用傳統(tǒng)的比較機械的做題練習(xí)方式，以提高學(xué)生對習(xí)題的熟練程度。這種練習(xí)方式不僅會讓學(xué)生對課外作業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，還在極大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力的培養(yǎng)。

（二）課堂探究性練習(xí)的方式單一

課堂探究性練習(xí)一般是指教師在課程教學(xué)完成后，通過一定的方式手段，讓學(xué)生對所講知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)練習(xí)，深入探究，以便更加深入理解相關(guān)知識點。然而，在目前的課堂探究性練習(xí)中，教師一般都習(xí)慣采用小組討論的方式。不可否認，小組討論的確是非常好的探究練習(xí)的方式，但是長期采用這一種方式，會讓學(xué)生覺得枯燥而毫無興趣，繼而會失去其原有的探究性練習(xí)的作用。因此，教師需要在課堂探究性練習(xí)的方式上進行創(chuàng)新，研究出各種靈活有效的練習(xí)方式，以幫助學(xué)生更好的進行課堂探究練習(xí)，對所學(xué)知識進行強化練習(xí)鞏固，從而更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

（三）學(xué)生對探究性練習(xí)比較陌生

一直以來，學(xué)校對課堂教學(xué)知識的練習(xí)和復(fù)習(xí)手段都比較單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講完課堂知識后，會在黑板上寫出各種練習(xí)題，讓學(xué)生抄寫然后解題，或者直接讓學(xué)生上去黑板上解題;放學(xué)后教師會布置一系列家庭作業(yè)讓學(xué)生在家做題。這種做練習(xí)題的方式固然可以幫助學(xué)生進行課堂知識的復(fù)習(xí)鞏固，但是卻毫無探究性可言。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性練習(xí)的設(shè)計方式

（一）設(shè)計單元知識要點框架

為了促使小學(xué)生能夠?qū)λ毩?xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有清晰的了解，在設(shè)計小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探索性作業(yè)的過程中首先要設(shè)計單元知識要點框架。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點，可以將數(shù)學(xué)探究性作業(yè)分為兩部分，即課內(nèi)部分和課外部分。由于課內(nèi)部分主要是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，所以，將課內(nèi)部分分為基礎(chǔ)型練習(xí)、操作型練習(xí)、以及拓展型練習(xí)。而課外部分主要是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)技能，所以課外部分主要分為基礎(chǔ)型練習(xí)、實踐型練習(xí)、調(diào)查型練習(xí)。

（二）各個板塊作業(yè)內(nèi)容說明

1.基礎(chǔ)型探索作業(yè)

基礎(chǔ)型探索作業(yè)是為了讓學(xué)生加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象。在基礎(chǔ)型探究作業(yè)中主要練習(xí)的是數(shù)學(xué)知識重點、難點、關(guān)鍵部分，促使學(xué)生達到溫故而知新的目的。

2.操作型探究作業(yè)

操作型探究作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的實踐操作過程中學(xué)生對知識掌握和知識運用不佳的部分提出來，促使學(xué)生可以再次對實踐操作中得到的實物、數(shù)據(jù)等進行分析、推理、判斷、計算，從而有效的解決實際問題，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能有更加深刻的了解。

3.調(diào)查型探究作業(yè)

調(diào)查型探究作業(yè)可以使學(xué)生在社會調(diào)查中，懂得數(shù)學(xué)知識的運用，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合在一起。

三、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)探究性練習(xí)設(shè)計的實施策略

（一）關(guān)注過程，改變練習(xí)作業(yè)的呈現(xiàn)方式

回顧我們以往的數(shù)學(xué)作業(yè)，題型主要以填空、選擇、判斷、計算為主，學(xué)生對這些題型的解答側(cè)重于一個標(biāo)準(zhǔn)答案的呈現(xiàn)。而探究性作業(yè)則更加關(guān)注學(xué)生的解題過程，學(xué)生需要用語言文字或者畫圖的形式將自己思考問題的過程一步一步的呈現(xiàn)出來。因此，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，可以多設(shè)計一些演練題型，注重解題過程的設(shè)計，以達到探究練習(xí)的目的。

（二）動手操作，改進練習(xí)作業(yè)的探究方式

著名教育家蒙臺梭利曾說，學(xué)習(xí)知識，如果只是聽見了，容易忘記，如果看見了，就記住了，如果操作了，就理解了。可見動手操作極為重要。而好動、好玩是孩子的天性，只有讓他們動手操作興趣才能更持久，思維才會更敏捷。所以，我們可以設(shè)計操作性強的作業(yè)，讓孩子在動手操作、自主探索的過程中將興趣愛好、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融為一體。

（三）合作交流，加強團隊協(xié)作意識

傳統(tǒng)的作業(yè)注重獨立思考，強調(diào)學(xué)生獨立完成。在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作能力已成為重要的目標(biāo)。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該為學(xué)生營造合作交流、共同探究的氛圍，可以設(shè)計一些需要團隊合作才能完成的探究性作業(yè)。學(xué)生必須要與同伴合作，與被調(diào)查人員交流，在合作交流中接觸不同的思想，大家互相影響，共同進步。

四、結(jié)語

探究性練習(xí)是一項順應(yīng)課程改革的新型作業(yè)模式，它不但關(guān)注學(xué)生的思維過程，同時也可增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作、合作交流、自主探索的空間，讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)方式變得生動、活潑。充分發(fā)揮探究性練習(xí)的優(yōu)勢，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合實踐能力。

參考文獻

[1]楊小兵.探究新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2020（35）：85-86.