初中生師生交換關系問卷研究

孫武

◆摘? 要：師生關系在教育領域是重要的課題，師生關系直接關系到教育的效果以及教育的質量。因此，教師在傳授知識的同時與學生加強溝通，在課堂上互動，加深了師生的交換關系。目前教育領域十分重視師生交換關系，更好地促進學生的健康發展。本文以C市N中學和Z中學為例進行問卷調查，探究分析初中生師生關系互動關系現狀及影響因素，為教育研究提供更多信息。

◆關鍵詞：初中生;師生關系;交換關系;影響因素

一、初中生師生交換關系的現狀分析

（一）調查研究對象

本問卷調查以C市N中學和Z中學為例，以下分別為：年級頻率分布表、性別頻率分布表、性別頻率分布表。

共發放問卷223份，共收回有效問卷223分份，調查對象主要為初一和初二的學生，其中初一學生人數為106人，初二學生人數為117人，總人數223人，其中初一學生人數占總人數的47.5%，初二學生人數占總人數的52.5%。由表2可知女生有117人，占總人數的52.5%，男生有106人，占總人數的47.5%。總人數為223人。由表3可知其中來自城市的學生有123人，占總人數的55.2%，來自農村的人有100人，占總人數的44.8%。

（二）研究方法

本次研究采用文獻研究法和問卷調查的方法進行數據收集，利用互聯網以及圖書館全文數據庫來檢索搜集相關文獻資料進行整理，利用問卷星進行線上問卷發放，使用spss18.0軟件進行統計分析。

二、初中生師生交換關系的問卷分析

（一）問卷的項目分析

將返回的問卷總分從高到低排序。分數的前 27% 被歸類為高分，分數的后 27% 被歸類為低分。每個問題的平均得分差異對于高低組很重要。根據統計結果，本問卷共有29道題，均在0.000以上顯著，表明該問卷具有較好的整體辨別力，結果如下表所示。

三、結論

本研究基于George C. Hommans的社會交流理論和師生交流現狀調查，研究對象為初中生文學法、訪談法， 使用這種方法收集調查數據并確定問卷項目。 然后，通過探索性因素分析、信效度檢驗等，最終得到一份可靠的師生交換關系問卷（見附件）。

初中師生互動問卷共30個項目，本次調查問卷的KMO值為0.936，樣本量充足，適合進行因子分析。此外，Bartlet 球檢驗的卡方值為5559.069，df值為435，sig值為0.000，均顯著，代表人口群體的相關矩陣具有公因子并且適用于這些因子。通過對初中師生交流關系現狀的調查發現，初中師生交流關系在性別、年級、籍貫方面沒有差異。教師在分配資源和與學生互動時，不受學生性別、年級和家庭所在地三個因素的影響。所以在師生交往中，師生應該以平和、開放的態度，接納和尊重雙方，真正的做到教學相長，讓這種交換關系發揮應有的效用。

參考文獻

[1]孫慶民.互動與交換[M].南海出版公司，1995，45、41、47-48、68、110-111.

[2]秦陳茜.初中生師生交換關系的問卷編制及其現狀研究[D].江西師范大學，2009.

[3]羅應棉.高中生師生社會交換問卷編制及交換關系的現狀研究[D].江西師范大學，2010.

[4]楊穎秀.從教育權與受教育權看師生關系[J].中國教育學刊，2004（01）：24-27.