小學信息技術課程中人工智能教育的探討

郭慧慧

◆摘? 要：伴隨著經濟的發展和科學技術的進步，國家越來越重視人工智能教育，在小學階段，信息技術課程在整個教學過程中扮演著重要的角色。當前，在小學信息技術課程中納入了人工智能教育的板塊，這有助于提升小學生的科技信息素養和科技認知水平。本文將在分析小學信息技術課程中人工智能教育現狀的基礎上，探究開展信息技術課程的具體舉措。

◆關鍵詞：小學教育;信息技術;人工智能

伴隨著人工智能技術的快速發展，運用人工智能的領域和技術不斷增多，基于這樣的社會現狀，將人工智能技術加入到小學信息技術課程中，能夠幫助小學生通過科學教育了解時代特征，使他們成長為與社會發展要求相契合的新型人才。因此，探究小學信息技術課程中的人工智能教育具有重要的現實意義。

一、小學信息技術課程中人工智能教育的現狀

（一）對于人工智能教育的重視程度不夠

人工智能的教學內容比較復雜，然而，目前很多教師由于專業知識匱乏，在進行這一模塊內容的教學時極易產生忽視心理，將人工智能的教學工作僅局限于表面。加之小學生的科技素養普遍較低，很難理解難度較高的人工智能知識，因此，在學習人工智能方面的內容時，極易產生厭煩情緒，這就使得師生不能充分重視人工智能板塊的學習和教育。此外，當前我國的義務教育依然以應試教育為主，未納入考試科目的人工智能，通常被看作副科，因此在實際教學中，它的學習時間經常被其他應試科目所占用，進而阻礙了人工智能教學的有效推進。

（二）缺乏專業的教師隊伍和專業的教學方法

在信息技術課程中，人工智能方作為新的知識模塊，所涉及的教學內容比較淺顯，大部分為概念的介紹，并未對其進行深入研究，這就使得當前小學階段的人工智能教學還局限于表面的理論知識上，還沒有與之相關的實踐活動。同時，很多信息技術教師缺乏人工智能的教育經驗，在對這部分內容進行教學時顯得枯燥且單一，不能有效激發學生學習的興趣，無法幫助小學生熟練掌握人工智能方面的知識。此外，很多學校缺乏人工智能教學方面的硬件和軟件，也在很大程度上影響著人工智能教學的進步。盡管當前很多師范學院開設了人工智能方面的課程，然而相關的人才仍然無法滿足龐大的教學缺口，在小學畢業于人工智能專業的教師極其稀少，這樣不利于小學生人工智能課程的順利開展。

二、在信息技術課程中高效開展人工智能教育的舉措

（一）組建師資隊伍

當前，在小學中招聘人工智能專業背景的教師存在一定的難度，因此，學校可以對現有的信息技術教師開展專業培訓，使其具備人工智能的專業知識，有效提升教師的信息素養，促進其人工智能實踐能力和教學能力的進一步提升。同時，教師本人也應該靈活應變，將人工智能和教學內容有效結合起來。例如：學校可以邀請人工智能方面的科技企業和專家進入小學校園，科普宣傳人工智能的基礎知識以及在各個領域的具體應用。或者，學校可以招聘專門的人工智能人才，組建項目研發隊伍，為小學人工智能教育的發展提供儲備人才。在對小學教師進行培訓時，在培訓課程中可以適當增加人工智能方面的內容，并考核培訓效果，積極鼓勵各科教師將人工智能與自己主要負責的學科結合起來，共同構建良好的人工智能教學環境。

（二）明確教學目標

提升學生的科技素養和信息意識，鍛煉他們的實踐能力和計算思維能力是實施人工智能教學的主要目標，對于小學生而言，教師在教學的過程中應該引導學生感悟人工智能，注重提升他們對人工智能的興趣。在開展具體的人工智能課程之前，教師應該預先確定好課程的內容的目標，有效結合日常生活和課程內容，在充分了解學生情況的基礎上，合理設計教學環節。

例如：在《圖像的識別》這一部分內容中，主要介紹了指紋識別、人臉識別和數字識別三個方面的內容，教師可以結合學生的實際生活展開教學，使學生更加具體的感知圖像識別。小學生的抽象概括能力較為欠缺，所以在實際教學時，老師可以借助游戲的方式提升學生參與的興趣，在教學實踐中適當插入游戲環節，引導學生在體驗游戲的過程中深入剖析相關的問題，有效提升小學生的實踐能力和邏輯思維能力。同時，在進行教學時，教師還應該堅持人工智能教學方式與小學生的特點相契合的原則，因材施教，將人工智能課程應有的效用發揮到最大，促進小學生的學習水平和認知能力的進一步提升，為以后深入學習人工智能方面的知識奠定堅實基礎。

三、結語

綜上所述，在小學信息課程中人工智能教學存在重視程度不夠以及缺乏專業的教師隊伍和專業的教學方法等問題，學校可以通過組建師資隊伍、明確教學目標等手段提高小學人工智能教育的質量，進而有效助推教育教學的改革創新，培養符合社會發展要求的新型、高素質人才。

參考文獻

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