提高小學高年級學生英語拼讀與拼寫能力的策略

潘彩云

◆摘? 要：不管是在何種階段的英語教學當中，教師都需要重視學生對于英語學習上的聽、說、讀、寫這四項基本功能。而英語中拼讀與拼寫能力的加強可以更好地幫助學生英語聽說能力的加強。學生只有在學習中閱讀理解和書寫表達上不斷的進步，才能幫助學生自身英語詞匯量以及交流上得到不斷的提升。而教師只有在日常英語學習中不斷地幫助學生提升自身的閱讀能力，以及拼讀與拼寫技能的培養與強化，才能使學生的英語綜合能力達到階段性的教學目的。

◆關鍵詞：小學高年級英語;拼讀與拼寫;教學

一、小學高年級英語拼讀與拼寫結合教學探究與應用

重視拼讀與拼寫結合在小學高年級英語學習中的培養，最主要的是要培養出學生說英語以及在英語寫作能力上的加強。一個良好的語言氛圍，可以更好地促進學生在語言學習上的自信。比方說，在日常的英語課堂教學當中，以英語語言教學為主，漢語進行輔助，幫助學生加深英語學習的語言環境。這樣，不僅可以為學生創造一個良好的語言學習氛圍，還可以幫助學生加強對英語口語表達上的自信和語感的提升。讓學生敢于用英語去交流，去向更多的人表達出說英語的美感，而不是躲在角落里只知道在心里背誦，學成“啞巴式英語”。所以，綜上所述，教師應該在小學階'段的英語教學當中，轉變傳統化的老式教學思想，多加重視在各個場合中對于學生語言能力的培養。

其次，由于英語教學當中，寫作技巧與閱讀理解能力是相互影響，相互促進的一個關系。所以，在小學高年級階段的英語教學當中，教師需要在其中幫助學生豐富日常關于英語上的寫作素材積累以及閱讀資料上的收集。幫助學生打下相關閱讀寫作上基礎技巧的同時，提升盲身的閱讀效率以及寫作技巧。而在這一點上的培養，則需要教師通過多元化的教學手法來進行輔助。若是學生長期的在同一種單一無趣的環境下進行學習，長久下來就會失去對于英語學習上的興趣，對英語學習產生一定的疲勞感。

二、組織學生分組開展小組合作教學

當前階段，在英語教學中，學生的自主學習能力受到教師的高度關注，而借助小組合作學習模式，可以有效加強學生學習效率，使學生在小組學習中穩定提高個人表達能力與分析能力。在拼讀與拼寫結合教學期間，教師分組時應結合學生個人興趣，并根據學生學習水平設置小組，引導學生在.小組內進行探究與學習。在分組后，教師可以為學生提供多樣化的閱讀素材，要求學生結合閱讀素材開展討論，調動學生自主學習能力。與此同時，教師可以根據閱讀素材鍛煉學生書寫能力，以此提高學生對英語知識的運用水平，穩定加強學生學習效率。通過設置小組合作學習模式，不僅可以調動學生，自主學習能力，還能進一步加強學生間的交流與合作，為實現優勢互補奠定基礎。

三、教師應創設良好的拼讀與拼寫結合教學情境

小學生接觸英語學科，未形成系統化的英語學習體系，因此需要教師創設良好的教學情境，以此促進學生英語思維的發展。在拼讀與拼寫結合教學期間，教師可以借助多媒體開展教學，需圍繞相關的教學內容，為學生展示教學圖片或視頻，使小學生直觀了解英語知識，便于學生學習。同時，在教學情境中，教師需要注重引導學生的英語思維，并以此為基礎組織學生開展寫作，在圍繞教學內容的同時，充分激發學生對英語寫作的興趣。例如，教師在.講解'' Where were you yesterday？”—課時，教師可以借助多媒體為學生，播放優秀.教師的新聞與人物故事，為學生創設良好的教學情境，以此為基礎引導學生開展學習。在學生了解大致的文章內容后，教師需要指導學生學習本課需要掌握的單詞與短語，在學生學習后，教師可以要求學生結合自己對英語教師的印象，寫下自己對教師的看法，以此開展拼讀與拼寫訓練，引導學生充分表達自己的內心情感

四、培養小學生養成良好的閱讀習慣

針對小學高年級英語教學而言，寫作占據極為重要的地位，也是學生學習的重難點。身為英語教師，在教學過程中，不僅需要提高學生對英語單詞的學習能力，還需引導學生學會借助英語描寫句子，隨時隨地訓練學生的英語書面表達。這其中，想要提高學生對英語的書寫能力，教師應立足英語閱讀入手，通過培養學生的英語閱讀能力，為學生進行英語寫作打下良好基礎。不僅如此，培養學生英語語感，可以使學生在寫作時效率更高，有助于加強學生對英語語法的運用能力。這其中，教師可以要求學生在課外閱讀一些簡單的英語書籍，由于小學生認識水平有限，教師可以為學生推薦英語童話故事或繪本，通過簡單易懂的英語句子，加強學生的英語語感。其次，教師可以在學生完成英語寫作訓練后，要求學生間互相交換作文進行查閱，使學生間互相借鑒，互相學習，為豐富學生英語寫作素材打下良好基礎。最后，教師需要指導學生。對此，英語教師可以通過多媒體，進一步拓展學生學習知識面，適當引進當下的先進學習內容，以此加強學生文化品格。這其中，教師在搜集教學資源時，應提前做好分析與整合工作，在課堂中明確教學重難點，進而精準提高學生學習效率。不僅如此，在為學生拓展學習內容時，教師需要指導學生定期進行整理，幫助學生構建系統化的英語知識體系，穩定加強學生學習效率。

五、總結

通過開展英語拼讀與拼寫結合教學，可以進一步提高學生英語核心素養、加強學生英語學習能力，使學生扎實掌握英語知識與學習技巧。對此，在教學期間，教師需要構建良好的教學情境，還需充分發揮多媒體的作用，并引導學生在小組內積極交流與探討，以此提高英語教學有效性，進一步加強學生核心素養。

參考文獻

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