探究綜合類高校舞蹈教學中融入思政內容的體現及優化建議

王美舒

◆摘? 要：社會迅猛發展的今天，使得社會各界對舞蹈類人才的綜合素質提出了更高的要求，舞蹈專業學生不僅要具備較強的舞蹈能力，同時還應具備較強的道德品質。所以，現代綜合類高校舞蹈教學時，逐漸開始融入一些思政內容，以對學生道德品質的培養提供引導。基于此，本文通過對綜合類高校舞蹈教學融合思政教育現狀的簡單介紹，進而制定出相應的優化建議，為進一步提升舞蹈教學中思政內容的融合效果打下良好基礎。

◆關鍵詞：綜合類高校;舞蹈教學;思政內容

我國教育改革步伐的不斷加快，使得越來越多的專業課程開始融入思政內容，其中包括舞蹈教學，在培養學生跳舞能力的同時，促進學生形成良好的價值觀與人生觀，以推動學生向著更加良好的方向發展。然而通過大量實踐表明，綜合類高校舞蹈教學融入思政內容時依然存在一些問題，如教學目標不合理、思政元素不充分等，影響思政內容的融入效果，在一定程度上影響舞蹈專業學生的培養效果。所以，綜合類高校應采取有效的方式對舞蹈教學予以優化，使思政內容發揮出更大作用。

一、綜合類高校舞蹈教學融合思政內容的現狀

（一）教學目標不合理

教學目標是整個教學活動中最基礎、最關鍵的內容之一，設定出合理的教學目標，可對教學活動的開展提供有效引導，保證教學效果達到預期目標。目前，我國綜合類高校開展舞蹈教學活動時，均能夠按照相關規定標準設計出相應的教學目標，但其中很多教學目標并不合理，依然存在較大的缺陷，如只是重視舞蹈理論知識的傳授，而忽略了學生情感、思想理念的引導，導致現有教學目標具有較大的局限性，嚴重影響舞蹈教學中思政內容的融入效果，對學生未來發展具有較高干擾。

（二）思政元素不充分

舞蹈教學與思政內容融合時，需要采用大量的思政元素，如傳統優秀文化、形態美等，通過這些思政元素對學生進行指導，以培養學生道德品質，日生學生的審美能力等。然而對于我國一些綜合類高校來說，依然存在“重專業課程，輕素質教育”的理念，因而在開展舞蹈教學時，未能挖掘出舞蹈深處所蘊含的思政元素，難以發揮出舞蹈自身所具備的思政價值，在一定程度上影響了舞蹈教學質量，不利于學生道德品質與審美能力等的培養。

（三）課程設置不科學

當前，我國綜合類高校開展舞蹈教學活動時，依然以課堂教學為主，即教師在前面講述或演示，由學生進行觀摩，待學生對舞蹈知識、動作掌握之后，學生將自己的理解展示給教師，由教師對學生掌握情況予以評估。而每一節課的時間有限，基本上只滿足專業知識也動作的傳授，而很少有其他時間融入思政內容，導致思政內容難以真正的融入到高校舞蹈教學活動當中。同時，綜合類高校舞蹈課程由兩部分構成，一部分為理論課程，占比在80%以上，另一部分為實踐課程，占比僅有20%左右，由于實踐課程較少，也會對舞蹈教學與思政內容的融合造成一定干擾。

二、綜合類高校舞蹈教學融合思政內容的優化對策

（一）制定合理的教學目標

綜合類高校舞蹈教學過程中，想要更好的融入思政內容，必須要制定出合理的教學目標，以對整個教學活動的開展提供引導。具體來說，教學目標應包含三個方面：（1）知識目標，即學生需要掌握的舞蹈方面知識，如對舞蹈理論的了解程度，對舞蹈動作的掌握情況等;（2）情感目標。學生能夠分析出舞蹈中所蘊含的情感，同時使學生形成健康的情感觀念，確保學生能夠準確區分友情、愛情等。（3）文化歷史目標。提升學生對舞蹈相關的文化歷史、民族發展相關知識的了解程度，提升學生對民族文化的了解，強化學生文化自信。（4）品質目標。使學生具備吃苦耐勞、艱苦樸素、勇于奉獻等良好的道德品質。

（二）挖掘更多思政元素

由上述分析可知，現代我國綜合類高校舞蹈教學時，思政元素并不充分，導致舞蹈教學的思政教育效果并不是很理想，未能達到預期目標。所以，為了改變這一情況，高校必須在舞蹈教育中挖掘出更多的思政元素。在排練劇目課程的設置中，重點選擇紅色題材的劇目進行學習。如：現當代舞蹈《雞毛信》、《南京，亮》、《中國媽媽》等優秀的獲獎作品。這些作品有著思政內容教學的元素，同時也是舞蹈思政課程的重要一筆。紅色歷史題材作品，有著共性的思政價值：（1）信仰的力量。在舞蹈中，能體現共產黨人的信念，充分體現由“小我”上升至“大我”，表示出在國家危難之際，正是先輩們的“拋頭顱，灑熱血”，才使我國迎來解放，獲得當今的美好生活;（2）生命的價值。對于舞蹈中的每一個角色來說，都具有限定的信仰，面對國外侵略時，他們奮力反抗著;（3）對美好生活的向往。在重溫歷史的同時，都融入對未來的展望以及人們內心的希望。

在該舞蹈教學時，教師應深入挖掘出這些元素，在舞蹈教學的同時，不斷培養學生的愛國情懷。加大綜合類大學舞蹈課堂學習紅色舞蹈的比例，進而在表現紅色歷史元素，學生在學習舞蹈劇目同時，重塑歷史，進而達到思政教育意義。

（三）優化課程設置

首先，應在現有課程模式的基礎上，增加信息化教學，不斷擴充教學內容，提升教學效率，為學生的全面發展提供支持。開展信息化教學后，可將舞蹈動作制作成短視頻，學生課前利用空閑時間對短視頻進行觀看，以對各動作具備一定的了解程度，以使教師在課堂活動中具有更多的時間融入思政內容。與此同時，還可將整個教學過程拍攝下來，并傳輸到相應的教育平臺中，學生可隨意瀏覽該教育平臺中的內容，以更好的對教學內容予以了解，強化舞蹈課程思政交過。其次，還應增加更多的實踐教學活動，可適當調整理論課程與實踐課程的占比，也可在校內開展更多舞蹈比賽、活動等，賦予學生更多表現的機會，提升學生間的配合能力，促進學生思想道德品質與舞蹈能力的融合。

三、總結

綜上所述，現代綜合類高校舞蹈教學開展時，雖然對思政教育產生了一定重視，融入了一些思政內容，但依然存在很多問題，導致思政內容融入效果并不理想，在一定程度上影響舞蹈課程思政效果。所以，為了進一步提升舞蹈課程思政效果，綜合類高校應制定合理的教學目標，挖掘更多思政元素，優化課程設置，以促進舞蹈課程與思政內容的融合。

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